区教育系统作风纪律整顿应知必会200题

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1、秦都区教育系统作风纪律整顿应知必会200题1、党的十八大提出的社会主义核心价值观基本内容有哪些？答：党的十八大提出了富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善的24字社会主义核心价值观。富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则。2、2014年教师节习近平在同北京师范大学师生代表座谈讲话中对成为好老师有哪些要求？答：第一，做好老师，要有理想信念；第二，做好老师，要有道德情操；第

2、三，做好老师，要有扎实学识；第四，做好老师，要有仁爱之心。3、《中小学教师职业道德规范》中对中小学教师职业道德要求有哪些？ 答：1、依法治教；2、爱岗敬业；3、热爱学生；4、严谨治学；5、团结协作；6、尊重家长；7、廉洁从教；8、为人师表。7、未成年人享有的权利有哪些？答：未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参与权等权利，国家根据未成年人身心发展特点给予特殊、优先保护，保障未成年人的合法权益不受侵犯。未成年人享有受教育权，国家、社会、学校和家庭尊重和保障未成年人的受教育权。未成年人不分性别、民

3、族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法平等地享有权利。8、保护未成年人的工作，应当遵循哪些原则？答：1、尊重未成年人的人格尊严；2、适应未成年人身心发展的规律和特点；3、教育与保护相结合。9、咸阳市中小学教师行为八不准内容有哪些？答：1、不准有违背国家法律和方针政策的言行；2、不准歧视、侮辱，体罚和变相体罚学生；3、不准以教师工作便利向学生推销商品、乱收费用；4、不准向学生或家长索要财物；5、不准旷课、随意调课和对工作敷衍塞责；6、不准随意训斥、侮辱学生家长；7、不准随意加重学生课业负担；8、

4、不准在课堂上抽烟和使用移动电话。10、秦都区中小学教师行为规范二十条内容有哪些？答：1、不准有违背国家法律和方针政策的言行；2、不准传播封建迷信和低级庸俗的思想文化；203、不准传播有害学生身心健康的观点和思想；4、不准有聚众赌博、酗酒等违反社会公德和职业道德的不文明活动；5、不准乱办班、乱补课，违规在校外带课，从事有偿家教；6、不准在校园有挑唆是非、侮辱同事等不团结行为；7、不准在校园讲脏话，随地吐痰，乱扔垃圾等。8、不准在上班期间串岗、离岗、打牌、上网聊天、炒股票或玩游戏；9、不准上课迟到、

5、早退、旷课、随意调课等；10、不准无教案上课，不认真批改学生作业；11、不准衣冠不整进入课堂，在课堂上抽烟和使用移动电话；12、上班期间不准做与课堂教学无关的事；13、不准歧视、侮辱，体罚和变相体罚学生；14、不准以任何理由和借口驱赶后进生、学困生；15、不准随意训斥、侮辱学生家长；16、不准向学生推销或变相推销教辅资料、商品等；17、不准以任何名义向学生乱罚款、乱收费或搭车收费；18、不准随意加重学生的课业负担；19、不准向学生或家长索要收受财物或提出不合理要求；20、不准接受家长的吃喝宴请迎

6、来送往。  13、教师有哪些行为会给予相应处分？   答：1、在教育教学活动中有违背党和国家方针政策言行的；2、在教育教学活动中遇突发事件时，不履行保护学生人身安全职责的；3、在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正对待学生，产生明显负面影响的；4、在招生、考试、考核评价、职务评审、教研科研中弄虚作假、营私舞弊的；5、体罚学生的和以侮辱、歧视等方式变相体罚学生，造成学生身心伤害的；6、对学生实施性骚扰或者与学生发生不正当关系的；7、索要或者违反规定收受家长、学生财物的；8、组织或者参与针对学生

7、的经营性活动，或者强制学生订购教辅资料、报刊等谋取利益的；9、组织、要求学生参加校内外有偿补课，或者组织、参与校外培训机构对学生有偿补课的；10、其他严重违反职业道德的行为应当给予相应处分的。15、什么是两课两操？答：体育课和健康教育课；眼保健操和课间操。16、小学、初中、高中走读生在校教育教学活动时间分别不超过多少小时？答：小学、初中、高中走读生在校教育教学活动时间分别不超过6小时、7小时、8小时。17、如何合理布置义务教育阶段学生课外书面作业量？答：小学一、二年级不留书面家庭作业，三至六年级

8、学生（以中等水平学生完成作业时间计算）书面家庭作业量每天控制在1小时以内，初中一、二年级书面家庭作业量每天不得超过2小时。18、在校学生每天有多长时间的阳光体育锻炼时间？答：学生每天有一小时的阳光体育锻炼时间。19、义务教育学校对学生考试成绩一律以什么形式呈现？答：义务教育学校对学生考试成绩一律以等级形式呈现，学生素质报告册上严禁出现“百分制”成绩，避免分分计较。23、学校每学期要至少组织几次“家长开放周”？答：一次。2024、中小学体育课按要求各年级每周应开设几节？答：1—2年级每周四节，3—