产学研合作机制在高职专业外语教学中的运用

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1、产学研合作机制在高职专业外语教学中的运用　　摘要：分析高职专业外语实践教学中的产学研结合机制存在的问题，探索高职专业外语实践教学模式下产学研全程合作机制改革思路，可以促进高职院校人才培养模式的转变，提高教学质量和人才培养质量。产学研全程合作机制在高职专业外语实践模式下的运用如下：采用与产学全程合作相适应的专业外语课程设计理念；探索建设高职专业外语实践教学基地的方法；改革实践模式下产学全程合作教学运作管理体系；专业建设、课程的教改和探索；教学方法创新；建立专业外语产学合作实践教学的保障机制。　　关键词：高职；专业外语；产学研结合；管理机制　　中图分类号：G712文献标志码：A文章编

2、号：1002-2589（2014）02-0210-02　　产学研结合亦称产学研合作教育，产学研结合模式是指将生产、教学、科研结合起来培养人才的一种模式，具有开放式办学的特征。产学研结合使得社会参与办学，既培养学生基础理论和专业知识，又对学生进行生产实际训练，是学校同社会共同培养应用型人才的一种教育模式。　　高职专业外语实践教学中的产学研结合机制研究，首先要分析我国高职学院专业外语实践教学中产学研合作管理机制中存在的问题，从实践教学的要求出发，对高职院校专业外语学科人才培养方案、课程体系、师资团队、实践基地、教学手段、管理组织、运作考核等主要教学环节进行统筹分析研究，探索实践教学的

3、质量管理体系和运行机制，以就业为导向，针对用人单位的需要制订培养计划，把高职院校的培养目标与企业需要的人才标准统一起来。强化过程管理，把企业生产的操作过程与教学过程密切结合起来，实现真正的合作教学.重建与产学研全程合作相适应的管理扁平化组织结构，针对职业教育发展中存在的师资素质和教学团队等问题，研究提高教育教学绩效管理水平的方法，提高教学效益。　　一、我国高职专业外语实践教学中的产学研结合机制存在的问题　　当前，我国高职院校专业外语教学都在积极改革和实践产学研合作的教学模式，并取得了一定的成效。但是大部分院校的教学管理改革滞后，“重计划，轻实施”、“重结果，轻过程”的传统教学管理

4、模式严重影响了高职教育产学研结合改革与发展的进程。在相关领域的研究也缺乏系统性，没有真正实现“产”“学”的有效结合。　　（一）教学管理缺乏全程性，使得产学研分离　　目前重知识轻实践的教学方法，轻视了学生的参与。在教学管理中未将“产”与“学”视作一个整体，“产”中未含有“学”或是“学”中不含有“产”，未能使产学研结合成为贯穿人才培养工作全过程的主线，使得产学不能有机结合。　　（二）教学管理缺乏全面性，使得产学研合作形式化　　当前的课程模式是传统的以学科为中心的课程模式。在教学管理中，往往注重授课计划的合理性，忽视了计划实施的完整性和有效性，强调了校内实训室的管理，却忽视了校外顶岗实

5、习基地的管理。　　（三）教学管理缺乏系统性，产学研难以深度融合　　高职专业外语实践教学的实施是一个系统过程，是基于工作过程的课程体系改革，从课程设置到课程标准、到教学活动设计方案、到项目教材的编写、到项目教学的实施和评价都是一种全新的理念，需要教师转变观念。当前，实践教学存在许多问题，重视课程内容的完成，忽略基础知识的掌握；企业行业参与实践教学欠缺，企业行业的资源和智慧并没有得到积极发挥。因此，从教学管理角度讲，需要教学管理主体运用系统管理思想，发挥改革的创造力，完善教学管理机制。　　二、产学研全程合作机制在高职专业外语实践模式下的运用　　产学研全程合作项目教学动态管理机制研究，

6、要以科学发展观为指导，以现代教育观念和理念，以岗位需求和职业标准为依据，以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，体现职业教育发展要求，满足学生职业生涯规划和可持续发展的需要，对当前人才培养方案、课程体系、师资团队、实践基地、教学手段、管理组织、运作考核等方面进行改革和创新，探索项目教学动态管理运作机制。通过研究，将达到以下几个具体研究目标，更新职业教育教学理念；改革与产学全程合作相适应的管理组织结构；建设具有高素质的双师教学团队；改革产学全程合作项目实训基地建设和教学运作管理体系；教改和探索专业和课程建设；创新产学合作项目导向的高职课程教学方法运作机制；改革产学全程合作项目教学

7、的评价体系，切实提高和保障高职院校的教学质量，提高实践教学的实效性。　　（一）采用与产学全程合作相适应的专业外语课程设计理念　　在课程设计中，高职院校应打破原有学科体系，以目标培养的实际需要为内容取舍和结构组合的标准，深入市场调研，以市场需求为出发点，以就业为导向，分析相关的知识要素和技能要素，以专业为基础，与行业、企业共同合作进行课程设计，以更好地培养社会需要的技能型人才。　　（二）探索建设高职专业外语实践教学基地的方法　　构建具有真实环境的实验实训、实习基地是提高高职教育教学