小班化背景下的分层递进教学- 分层递进教学的实践反思与更改思考

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1、小班化背景下的分层递进教学吴长江2010-4-8一、分层递进教学的基本内涵二、分层递进教学的主要方法三、小班化背景下的分层递进选择四、分层递进教学的实践反思一、分层递进教学的基本内涵1、分层递进教学的产生的背景△教学的有效教归根到底是关注提高学生学习的有效性问题；△学生学习可能性与教学要求之间的矛盾，是影响教学有效性的基本问题；△对待学生学习可能性的差异，成为课堂教学中的关键问题；2、分层递进教学的要义△适应学生学习可能性的差异；△促进全体学生有效学习；△协调教学要求与学生学习可能性的关系，相互适应；△在各自原有基础上获得良好发展的一种教学策略。3、分层递进教学的

2、理论依据△学生是有差异的，教也要有差异，教师的教要适应学生的学；△学生之间的差异可以表现出差异的层次性，教也必须分层实施；△教学要促进学生的发展，不能以牺牲一部人的发展为代价；△形成一种促进每一个学生在原有基础上都得到较好发展的机制；△学生之间的差异是一种可供开发利用的教育资源；△差异教学是因材施教的一种重要载体与策略；△是全面提高课堂教学的效率一种有效方法的选择；△可以有效促进个别化教学，较好地转变学困生，并改善多种教学关系。二、分层递进教学的主要方法1、分层递进“16字教学法”华师大一附中实验中学（飞虹中学）在近二十年来分层递进教学实验中，总结提出的教学方法。

3、△“差异定位，分层导学、有效递进、主体发展”。分层递进教学实践一般性操作的五个要点：要点一——（学生）学习可能性分层。·根据学生的学习可能性水平，将全班学生区分为若干层次。·三种基本类型—显性分层、隐性分层、学生自主定层。·各层以A、B、C来代表，并有鼓励逐层递进。·分层的基本要求—尊重学生、师生磋商、动态分层。要点二——目标分层。·根据课标与各层学生实际制定分层次的教学目标。·各层次教学目标的作用：定位、导向和激励，并为学生逐层递进设立台阶。要点三——分层施教。·分层施教的基本要求：教学分合有致，动静结合，学生全员参与、各得其所。·做法：分层练习、分层问题设计、

4、区别指导、异质组合作学习、分层作业、临时同质班。要点四——分层评价。·教学过程中以形成性评价为主，以适切性和挑战性检验达标情况。·随时进行，对达标特别是取得递进的学生加以鼓励。·阶段测验采用A、B、C三部分组成的“结构试卷。要点五——矫正、调节，分层提高。·对各层达标同学实施集体矫正、分层指导、调节教学进度，改进教学方法。·对不达标同学实施课内外补救措施，鼓励达标同学向更高一层次学习，实行组内流动。△差异定位的三个标准：·综合智能发展差异定位（优智能、优良中差四层，32方阵）。·学科学习情况差异定位（学习兴趣、学习准备、学习成绩三维度）。·最近发展区差异定位（必须

5、做什么—努力做什么—争取做什么）。△分层导学的三大方面：·目标分层。·分层施教。·合作学习（分组标准：综合智能差异、学科学习差异、任务编组要求）。△有效递进的两个目标：在最近发展区的目标引导下，在评价的基础上。·矫正调节。·激励提升。△主体发展的三大目的·自主学习。·自觉实践。·自我超越。2、分层导学式教学法湖南省“十五”教育科学规划课题成果，由醴陵二中数学组提出。·“五三一”教学操作流程。五个环节—“引导自学、自学检测、知识迁移、综合应用、开拓创新”。引导自学了解知识初步尝试第一层自学检测感性认识一层练习精讲小结二层练习精讲小结第二层理解运用理性认识第三层三层练

6、习精讲小结灵活掌握综合运用形成能力开拓创新反馈与创新三个层次—一层：自学检测、精讲知识发生发展过程，小结重点和难点二层：知识迁移、精讲教学方法，小结教学方法;三层：综合运用，精读思维方法，小结教学思想。一个创新—创设研究性问题，培养学生的创新思想和实践能力。·四大教学原则—自主原则，兴趣原则，问题—探索—创新原则，自我评价和群体合作原则。三、小班化背景下的分层递进选择1、套餐式课程支持下的分层走班。·按不同学科分层标准组建不同的学科班级。·相对同一的学生进行走班教学。·按照不同课标，要求进行不同的评价。·层次之间较难以流动。2、同班级之内的小组分层递进教学。·小班

7、化的分层递进教学的本质是因材施教的个别化教学。·教师识别每个学生知识结构的缺陷的相关技术掌握至关重要。·合理分组分层，确立不同教学目标并以不同层次问题呈现形式是一大难点。·如何使用不同课型下的导学案也是关键。以高三数学第二轮专题复习导学案为例：（一）学习目标（以知识、技能、方法三维分类）（二）复习过程（1）专题（项）知识结构概图（2）通法、通性、基本能力要点（3）高考考点典型形式（三）典型问题分析（1）基本型及变式（2）小能力型基本问题（3）小综合型问题（4）小结概要（四）常见错误辨析（1）常见问题及归因分析（2）跟进式变式练习（五）专题（项）基本评估（六）阶梯性

8、巩固作业·