提高初中历史课堂教学实效性的几点做法

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1、提高初中历史课堂教学实效性的几点做法大连西岗中学王庆艳初中历史教学现状和所处地位决定历史教师在课堂教学中，必须讲求实效。课时少，教学任务重，学生课业负担重，这一切要求教师要在45分钟内高效地完成教学的各个环节，从导课、讲授新课、小结、练习与反馈等都要完成。其过程中还要突出学生的主体活动，尽量给学生更多的展示空间、引导他们去探究讨论、发表自己的观点。这就要求历史教师备课要精心设计，提高课堂教学的实效性。下面是我在教学过程中的几点做法和体会。1、强化学生的课标意识，让学生有的放矢。为让学生明确本课学习的目标，重点应该掌握的知识点。每节课前我都要求学生把课标写在课题上面的空白处，在

2、教师导入新课后，由学生宣读课标，引起他们在听课时的注意和重视。2、运用多媒体教学，创设情境和增大课堂教学容量。历史学科的特点之一是过去性；同时历史又是具体的，有事件的起因、经过、结果，人物的语言、思想、特定的心理活动，有遗址、遗物等，可见历史是生动、形象、具体的，其情景性强，但由于教材的简约性，使本来引人入胜的史实大为失色。用现代化教学手段去创设情境，相应的情境氛围使学生产生感情共鸣，轻松愉快地接受知识信息。同时通过多媒体教学，尤其对复习课更为有效，会大大增加课堂复习的容量。3、在多媒体条件不具备时，最大限度利用课本、地图册、练习册的资源，如插图、地图可增强直观性。历史插图涉

3、及政治、经济、文化、民族关系等各个领域，提供了直观的、确切的地域空间图像，表达了文字难以表达的效果。与课文配合，相辅相成，是历史教材的有机组成部分。这种形象生动的插图，学生不但感兴趣，而且也容易接受。教师可教授学生看图的方法和技巧，并引导去观察分析，通过这些感性的画面引发学生的学习兴趣，它能使学生对所学内容产生一种积极的注意倾向，并激发起热烈持久的情绪。4、在教学中应注意有计划教会学生学习方法和技能。所谓“授人以鱼，莫若授人以渔”，教师教学的着力点已不再是教“书”（传授知识），而是教“学”（传授科学的思维方法），指导学生学懂、学会，直到会学，使学生“不待教师讲而自能读书”，达

4、到“学生能自为研索、自求解决”的目的。如，评价历史人物、历史事件的方法、设计示意图的注意事项、如何以表格法来归纳知识、比较历史事件和人物的方法等。在课堂上还可结合高考适当进行题型训练，进行答题方法的指导。此外，在教学中还要注重培养学生的自学能力，指导学生如何有效阅读，如何使用手中历史材料的方法等。总之，教师要在每堂课前计划好，如何让学生学的更好，只要使学生“乐学”、“想学”、“会学”，就能提高历史教学的实效性，完成历史教学的目标。在长期的“应试教育”影响下，中学历史教学存在诸多弊端，如脱离实际、机械死板背教条；课文内容一串串、理论观点一套套、板书文字一行行，让学生记笔记、背课

5、文，做作业抄课本、课堂答问念课本。学生不能用已知说明未知，不能以史为鉴，一见到新情境、新材料、新问题就茫然不知所措。因此，加强对中学历史教学方法的研究与探讨，提高历史课堂教学的实效性是由“应试教育”向“素质教育”转变的必然要求。   一、兴趣的培养是提高实效性的前提条件   兴趣是认识某种事物或爱好某种活动的倾向，这种倾向对感知、注意具有指向性，它可以使人不知不觉地去观察、研究某种事物。有位哲人曾说过：“兴趣是最好的老师”。对某项事物感兴趣，就会主动地接近它、思考它，就会主动地提出自己的意见和见解。因此，教师必须采取多种教学方法，激发学生对历史课的兴趣，这是提高历史课堂教学实

6、效性的前提条件。   1、设计启发性问题，上好导语。上好一堂历史课，导语设计十分重要。古人云：“良好的开端是成功的一半。”一堂历史课，如果有个好的开头，成功地导入教学，在课堂教学中有个先声夺人的力量，将能抓住学生求知的心理，激发学习历史的兴趣，调动学生的积极性，创造和谐愉悦的教学气氛，使学生进入学习的最佳心理状态，提高教学效率。如在讲《鸦片战争》一节时，首先提出设问：（1）中英两国远隔重洋，19世纪中期从英国航行到东方的中国必须绕非洲好望角，主要交通工具还是帆船，至少要4个月。相距如此遥远的两个国家，为什么会爆发战争呢？（2）这场战争为什么叫鸦片战争？（3）英国发动侵华战争仅

7、仅是为了保护罪恶的鸦片走私吗？（4）鸦片战争中国为什么会战败？这样，使学生感到新奇，被吸引住了，从而激起求知欲，由此导入新课。    2、利用课本插图，增强直观性。历史插图涉及政治、经济、文化、民族关系等各个领域，提供了直观的、确切的地域空间图像，表达了文字难以表达的效果。与课文配合，相辅相成，是历史教材的有机组成部分。这种形象生动的插图，学生不但感兴趣，而且也容易接受。诚如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”历史插图有的以浓笔重彩宣染激烈的战争场景，如《三大战役示意图》，《1939—19