北极地区与南极地区教学案

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1、北极地区与南极地区教学案沙窝一中杨振锋 [教学目标]1、让学生了解两极地区的地理位置和特殊的自然环境特征,并能分析两极地区的气候特征的成因,培养学生分析问题的能力;2、学生学会阅读两极地区地图,培养学生读图能力和辨别方向的能力;3、了解两极地区是科学研究的宝地,理解人类对两极地区的科学考察以及和平利用两极地区资源的前景,加强保护两极地区的环境意识;4、通过实例,让学生感受到科学家热爱科学,不畏艰险,勇于探索的精神,并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。[教学重点]1、两极地区的地理位置和自然环境的特殊性;2、在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。[教学难点]两极自然环境的特

2、殊性及成因[教学准备](教师)《两极地区》多媒体课件;南极考察VCD;地球仪(学生)1、收集有关两极地区的自然景观和生物资源的图片、资料;2、历史上人类对两极考察活动的图片、资料;3、两极地区有关环境保护和和平利用的资料。[教学方法]多媒体教学法、小组讨论法[教学过程]课堂设计学生活动(新课导入)1、假设我们要建一座四面朝北的房子,应建在何处?(南极)2、观察地球仪,说出地球的最北端和最南端的海陆分布有什么不同。(最北端是海洋,最南端是陆地)3、它们的名称分别是什么?(北冰洋和南极洲)今天就让我们一起去探索地球上这两个神秘地区吧。(板书)一、两极地区的位置和范围(多媒体展示)北极地区与南极

3、地区地图  (思考)1、北冰洋几乎被哪几个大洲包围起来?2、在同一经线上,纬度相差1°,距离约为110千米,我们学校所在的纬度约是23°N,请算一算我们与北极点的距离有多远呢?3、如果一架飞机从南美洲出发,飞往澳大利亚西海岸,你认为沿什么路线飞行距离较近?(活动)同学们在课前都搜集了很多两极地区的自然景观图片和资料,请各组派代表来展示大家收集到的材料,说说你们对两极地区的印象。学生通过思考问题,对极地地区产生兴趣。学会在两极地区辨别方向。     学生通过看图,并与课本内容相结合,说出两极地区的范围。  学生结合实际,思考计算,加深对两极地区位置与范围的理解。 学生用自己的活来描述两极地区

4、的自然景观,如“冰雪覆盖”、“人烟稀少”等,锻炼表达能力。     (承转)影响两极地区自然景观的主要因素是什么?(气候)(多媒体展示)南极地区气候资料要求学生归纳南极地区的气候特点。    (思考)1、为什么南极地区会如此酷寒?(所处纬度高,太阳高度很小;为冰雪高原,海拔高,表面被冰雪覆盖,反射了部分太阳辐射)     2、北极地区是否也如南极地区一样酷寒?(寒冷程度不同)3、为什么南极比北极更寒冷?  学生借助各方面材料进行自主分析、小组讨论,概括南极地区的气候特点是酷寒、烈风、干燥。指导学生回忆所学过的“影响气候的因素”,对南极地区的气候进行分析,进一步加强对南极地区的气候特征的印象

5、,培养学生分析问题的能力。 提醒学生注意比较南极地区和北极地区海陆分布的不同,以及两地在降水量、风速等方面的差异。   学生通过观看动画,总结出南极地区的自然资源有淡水、矿产、生物等。学生根据课本提供的材料和收集到的信息,对比分析两地资源的相同和不同之处。      (板书)二、两极地区的自然景观与气候特征(承转)虽然两极地区的环境相当恶劣,但两极地区却蕴藏丰富的自然资源。(播放Flash动画)“南极洲”动画以活泼可爱的卡通形象讲述南极大陆的概况与自然资源情况。引起学生极大的兴趣,课堂上充满欢乐的笑声。(提问)那么,北极地区是否也一样有这些资源呢?    (多媒体展示)学生和教师收集的两极

6、地区动物和植物的图片,并要求学生判断哪种动物是南极特有的,哪种动物是北极特有的。(练习)下列做法正确吗?1、为了保护极地科考队员的人身安全,对所遇到的北极熊应予以猎杀。2、鲸、海豹和企鹅以磷虾为食,在南极地区每年有计划地捕杀一部分鲸、海豹和企鹅,以保护那是的磷虾资源。(承转)南极远离人类的居住地,自然条件又非常恶劣,但每年都有大批科学家去考察。(播放VCD)科学家去南极洲考察的片段学生在练习后,进一步理解对两极地区的动物的保护和合理利用。   学生经过猜想、组内讨论后,派代表发言,其他同学补充或发表不同的看法,教师对各种答案都尽量鼓励。    学生巩固在经纬网地图上辨别方向的方法。学生思考

7、问题的同时,体会到科学家不畏艰难,勇攀科学高峰的可贵精神。  锻炼学生的综合能力。(板书)三、两极地区的科学考察(讨论)1、人们最初去南极是出于什么目的?现在的目的又是什么?2、南极大陆的冰雪具有什么科研和利用价值?3、为什么把南极地区称为“天然实验室”?(多媒体展示)我国考察队在南极科学考察站的照片“长城站”、“中山站”的照片“雪龙号”考察船航行在大海上的照片(练习)1、在课本第59页图2-31上找到“长城站”和“中山

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