人有所长,就其所长而成就之

《人有所长,就其所长而成就之》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、人有所长，就其所长而成就之谈实验在中学化学的运用与价值化学实验在中学化学教学中很重要，具有太多的价值。中学重视实验教学，不仅在于精彩纷呈的现象吸引学生，更在于实验本身迸发的魅力激发他们的兴趣和求知欲，进而形成更高层次的科学探究素养和持久的化学学习爱好。现代教学强调“因材施教”。“因材施教”与“因教而学”、“因材择学”相辅相成，共同促进学生的全面发展。南宋陆象山说：“人各有所长，就其所长而成就之”。我从教的是一所薄弱学校，学生的化学基础普遍较差,部分学生在初中甚至没有学习化学，在教学中他们表现为：不会学习化学，不喜欢

2、学习化学，感到化学学习枯燥乏味的。从动机上看，他们上高中是希望尽快长大，有了高中毕业证好打工挣钱，故他们没有明确的学习目标，没有学习激情和期待，不愿吃苦，也不会吃苦；他们没有学习主动性，课堂上是老师驱动他们，要他怎样学他才怎样学；他们学习动力不足，学习时冷时热，随意性大。他们周围学习氛围也较差，环境很难感染同化他们。面对这样的学生群体，化学教学压力特别大。新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发,将科学探究作为课程改革的突破口，充分挖掘和发挥化学实验的教育价值和功能。我的学生，纯粹的化学知识吸引不了他们，反而会让

3、他们昏昏欲睡，但他们抵抗不了实验的魅力。他们不喜欢化学方程式，很难理解概念原理，但说得实验，他们兴奋不已，激情四溢，能把实验做得很棒。成功的实验让他们记住了一些化学知识，能对实验说出个一二三。因此在化学教学中，我强化了实验教学，没有条件创造条件也让学生实验，促进他们在化学上得到最大限度的收获。下面就谈谈我在教学中的一些教法。一，改变实验场所，把没有危险的实验从实验室搬到教室。在教室上实验课，能让更多的实验变成边讲边做的实验。学生不必换环境，不会到了新环境兴奋，大呼小叫，秩序混乱，易于控制。学生查阅自己的资料，使用电

4、脑、文具也方便。教室实验需要学生细心谨慎，要有策略，小组团结协作，成员责任意识强，特别要注意规范操作、药品节约、废液废物处理等，否则他自己深受其害。学校推行的合作学习小组有助于实验进教室，小组稍加改进，就能很好地开展实验。每次实验，小组有化学组长，组员，他们各有不同任务，如组织管理、领取器材药品、器材清洗、安全管理、实验操作、药品回收、试验记录报告等。下一次实验成员角色又互换。实验进教室，实验准备工作不会增加多少，仅仅是把放在试验台上的仪器改放篮子里，提进教室。更重要的是在教室实验，学生的团结协作，环保节约，团队意

5、识意识等素养得到潜移默化地培养。二，化学实验与多媒体有机融合。随着现代教育技术的发展,多媒体越来越频繁地运用到课堂教学中。多媒体在实验教学中,能创造出一个有声有色、图文并茂、生动逼真的教学环境,把“乐学”落到实处。多媒体让学生在短时间内多角度、多层次地获取信息。多媒体可灵活地放大和缩小、加快或减慢化学实验进程,为课堂教学提供了形象的表达工具。多媒体激发学生的求知兴趣,突出训练重点,突破教学难点，有效地缩短学生的认知过程。这样的教学案例比比皆是。例如：利用多媒体课前播放一段化学故事、化学图片、趣味实验等吸引学生，激发

6、兴趣，引起思考；利用多媒体模拟化工生产过程，让学生如身临其境，感受真实的化工生产；利用多媒体播放一些费时较长的实验，如比较碱金属性质，播放从锂到铯与水反应的一组实验，不同现象，对比强烈，教学效果好；利用多媒体模拟有危险性、产生有毒物质的实验；利用多媒体走进微观世界，表达由静到动，由微观到宏观，由平面到立体，使抽象知识变形象易于理解；利用多媒体演示规范操作，总结实验结果等。三，化学实验与学生生活相联系。化学知识是从生活中来又走向生活，化学知识不与生活联系，它是呆板的、无趣乏味可恨的。我们的学生，纯粹的化学知识对他们没

7、有吸引力，他们不会去记忆，也记不住那些抽象的化学概念、名词、原理。若把知识融入生活、融入实际问题中，情况就好多了。当学生发现是解决身边的问题，他们就有主动性，再发现自己努力认真一点，问题就能解决，他们就热情高涨，会主动地去学习，去记忆，去解释、去求证。在这个过程中他们开始了学习，体验到知识产生、运用的乐趣，化学素养也开始逐步形成。在教学中如何使二者融合呢？改进化学实验，使之贴近生活。实验内容贴近学生日常生活，实验药品尽量是身边常见的物质，这样可让学生产生一种亲切感，感到化学并不遥远，也不神秘，就在身边，有亲和力。例

8、如原电池教学，让学生撤卸一节干电池，制作一些水果电池；学习氨气喷泉实验，利用曼妥思薄荷糖与可口可乐做“可乐喷泉实验”；学习酯的性质，用热碱溶液清洗抽油烟机；认识铝的性质，选用铝质易拉罐做性质实验；到药店买碘、维C、纯碱做一些家庭实验等。补充趣味实验。这种实验一两分钟完成，现象要有冲击力，便于创设问题，能使学生欲罢不能，非得认真听课不可，否则他无法解开心中的谜