动物好朋友主题墙[11篇]

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2、主题墙，可以很好地折射出教师在开展主题活动时的深度。前一阶段，我们就主题墙展开了专门的理论学习，通过学习，老师们从理论的角度明确了主题墙应是孩子们探究主题课程的再现过程，并理解了在幼儿园的墙面布置中，采用何种形式进行布置并不是关键，重要的是墙面是否与孩子在发生互动、产生对话，在墙面的布置中是否体现了孩子的主体性，呈现了主题墙应有的教育价值。为了让老师们更好地理论联系实际，我园开展了关于“主题墙创设”的评比活动，以下正是在本次评比活动中拍摄到的各班的主题墙面，供大家分享。一、小班年段（主题：有趣的动物）

3、二、中班年段（主题：可爱的动物）三、大班年段（主题：有趣的昆虫）动物好朋友主题墙（二）动物好朋友一、28设计意图源于孩子们的兴趣，在新学期我班开设了种植园，孩子们对带来的“小乌龟、小鱼”特别感兴趣，有个孩子问我：老师，你说鱼会流眼泪么？我说：会，可能它在流眼泪的时候，我们看不见，直接流到浴缸里了。在班级我就开展了一次讨论活动，发现他们被千变万化的动物世界所吸引了。在指南艺术领域——表现与创造。目标：喜欢进行艺术活动并大胆表现，典型表现中，经常自哼自唱或模仿有趣的动作、表情和声调。二、主题活动目标从认知

4、上来说，初步了解和认识了一些动物的明显特征；从情感上来说，逐步培养幼儿喜欢动物的情感；从责任心上来说，提高了孩子的自理能力和爱动物的情感。三、主题网络四、环境创设（一）动物玩具商店（美工）材料：各种纸条、皱纹纸、半成品动物模型、环保纸袋。让幼儿用喜爱的材料给小动物装饰匹配的花纹或皮毛。如：斑马、斑点狗、老虎、长颈鹿（皱纹纸）、绵羊（棉花）。（二）28动物小剧场（各种小动物的头饰）让幼儿模仿各种小动物，还可以表演学过的有关小动物的音乐游戏。在娃娃家中的幼儿可以带领孩子去外出观看小剧场，逛动物商店。1.我

5、身边的动物了解常见动物的明显特征，激发孩子爱动物的情感2.我爱动物的花花衣了解动物的皮毛的明显特征，激发孩子爱动物的情感3.我来照顾小动物在照顾动物中积累自我服务的能力，体验照顾动物的快乐。（三）动物资料库（语言、认知、数学）1.有关动物的图示及悬挂常见动物图片，图书为，下面悬挂的图片，让幼儿辨认。（1）难以不同的各种拼图（图案为有明显特色的花纹或常见的动物）▲利用CD盒子制作的透明底板拼图（数量3-4块，适合刚来玩的孩子）如：斑马、老虎。▲自制的多面体拼图（数量4-6块，适合能力较强的孩子）如：大象

6、、熊猫等。2.小小动物园园内有养殖园，有兔子、鸡、鸽子，班级里饲养了小金鱼、热带鱼、乌龟等等。五、家长配合（一）家长为幼儿带喜欢的动物书籍。（二）可以带和自己宠物拍的照片。（三）带各种可爱的动物玩具或玩偶。六、主题活动第一周：我喜欢的动物欣赏与感受为主，视频、图片、ppt以及环境布置。28第二周：我爱动物花花衣感受并体验动物的皮毛，手感、颜色、纹理等等。第三周：生活中的动物观察是表现艺术的重要基础。第四周：我来照顾小动物体验为艺术的表现带来的灵感。28动物好朋友主题墙（三）我和动物是朋友一、主题说明。

7、二期课改确立了以“幼儿发展为本”的理念。为此，我们在确定主题时，依据幼儿的兴趣、经验、和需要。我们发现孩子们对动物世界充满着兴趣和好奇。然而，现实的动物尤其是野生动物又离孩子很远。孩子并不能时时接触，充分了解，真正走进现实的动物世界。为此、我们选择小乌龟这一容易获得的资源，让小乌龟以“来宾”身份走进孩子的生活，走进孩子主动学习的情景，继而去结识更多的动物朋友，自主地认识动物的特征及其与我们生活的关系。二、家园共育。新教材的特点是关注幼儿学习的过程。幼儿对动物知识了解了多少，对动物的哪些方面感兴趣？人和

8、动物有何关系？生成了哪些问题？„„这些都需要我们去了解、去观察，找到幼儿最近发展区。而家园共育是最好的切入口。家长的参与支持，为幼儿活动的顺利开展提供了良好条件。三、环境创设。创设环境、利用环境，为孩子提供充分表达、表现空间以及为孩子发展提供条件是实施新教材对我们教师的任务。为此，我们创设了主题背景下的教室环境。1、动物世界、各种各样的鸟中卡片的展示，孩子们可以看看、认认、将字与动物配对，进一步加深对动物的了解。2、互动的环境创设，使教室的墙面、窗户都成