刍议高中立体几何的教学策略

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1、刍议高中立体几何的教学策略很多学生一提到立体几何就觉得头痛，之所以如此，一方面是因为高中阶段的学生，他们的空间思维能力和想象力还存在着一定的限制，另一方面则是因为立体几何本身就具有相当大的抽象性，这样就造成了大部分学生在学习立体几何的时候都感到很吃力。作为一名高中数学教师，我们在教授立体几何这部分的内容时，一定要讲求一定的策略，这样，才能够帮助学生把这块“难啃的骨头”刍议高中立体几何的教学策略很多学生一提到立体几何就觉得头痛，之所以如此，一方面是因为高中阶段的学生，他们的空间思维能力和想象力还存在着一定的限制，另一方面则是因为立体几何本身就具有相当大的抽象性，这样就造成了大部分学生在学习立体几

2、何的时候都感到很吃力。作为一名高中数学教师，我们在教授立体几何这部分的内容时，一定要讲求一定的策略，这样，才能够帮助学生把这块“难啃的骨头”给啃掉，并在此过程中不断培养学生的抽象思维能力和空间想象能力，为学生智力的发展奠定基础。一、加强基础知识的学习任何高楼大厦都是建立在坚实的地基之上的，教师要想做好立体几何教学工作，首先就要在基础知识的培养上多下工夫。我们在学习立体几何的内容时，首先就要把它的一些基本概念、公理、定理等基础性的内容吃透，因为这些公理、概念是我们开展立体几何教学的核心内容，我们在将来的学习中，进行各种逻辑推理和判断都是以这些基本的概念、公理、定理来作为依据的，因此，我们一定要保

3、证这些基础性的内容能够随学随用。如果我们在学习几何刚入门的时候，教师没有认真地做好概念、定理的教学工作，而只是让学生对这些知识有一个大概的认识，将来一旦用到这些内容的时候，由于对概念、定理等理解得不够准确，很容易会在解决问题的过程中出现错误，这样，就会使得学生今后的学习没有办法正常开展。二、努力激发学生学习几何的兴趣兴趣是最好的老师。我们要想做好立体几何的教学工作，提高立体几何的教学质量，就要想办法激发学生学习立体几何的兴趣。在很多学生看来，立体几何是一门抽象性很强的学科，要学好它很困难，这样就使得有相当一部分学生丧失了学好立体几何的信心，并进而失去了学习立体几何的兴趣。为此，作为教师，一定要

4、帮助学生树立信心，激发他们学习的兴趣。由于立体几何是一门应用性很强的学科，教师可以在教学过程中把这些知识同生活中的实际联系起来，让学生感觉立体几何也并不是那么抽象难懂的，而是存在于我们身边的东西，这样就会在一定程度上消除学生对于立体几何的畏惧心理，增加他们学习的信心，激发学生的兴趣。三、努力培养学生的观察能力立体几何是一门数形结合的学科，要想学好这门学科，首先就要具备一定的观察能力。教师在平常的教学过程中，会用到各种模型，这时，教师一定要引导学生首先认真观察这些模型，让学生在认真观察的基础上，找出这些模型的特点，从而为接下来的解题工作打好基础。除了模型，学生在学习中运用最多的还是各种图形，教师

5、不但要让学生学会看图形，还要学会画图形，通过图形把抽象的知识变得直观化，这样也会更加有利于学生对于知识的理解和掌握。四、不断强化学生的语言表达能力具有一定的语言表达能力是我们学好立体几何的一个十分重要的条件，这与很多人对于立体几何的看法有所出入。很多人往往认为，对于语言表达能力有要求的往往都是一些人文性的学科，而像数学这样的自然学科最重要的是思维能力的要求，其实，这种看法是比较片面的。我们在学习立体几何的过程中无论是语言文字还是图形，事实上都是几何学科特殊的数学语言，而我们要想理解题目的意思，首先就要学会用数学语言来表达它，只有这样，才能够真正地理解其中的含义。换句话说，在学习立体几何的过程中

6、，语言表达能力和理解能力是相辅相成的，通过准确的语言表达，不但可以培养学生的表达能力，更重要的是可以在表达的过程中加深对于知识的理解和掌握。五、恰当利用多媒体工具与传统教学工具相比，多媒体教具具有很多的优势，像是它的生动性、直观性、可变性等。众所周知，立体几何之所以难学，其实很大一部分原因是因为立体几何高度的抽象性，一些学生空间想象能力若是比较差，会在学习的过程中感到很吃力。而在日常的教学过程中，教师在遇到一些抽象性的问题时，用模型或图形都无法解释清楚，这个时候就可以让多媒体工具发挥效用了。例如，我们在讲到一些图形的旋转、分割、拼接时，就可以利用多媒体中的动画功能，把这些知识直观地呈现给学生，

7、这样就有效解决了学生空间想象能力有限的问题，达到理想的教学效果。虽然立体几何由于自身的一些学科特点，使得很多学生在学习的过程中感到比较吃力，但是，教师在立体几何教学过程中如果能够采取一定的策略，会让立体几何教学工作豁然开朗，变得更加得心应手，这样，学生学好这门学科也就成为顺理成章的事情了。