《卡罗纳》教学设计

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1、《卡罗纳》教学设计红寺堡区第一小学王晓英教学目标：1、认识课文中5个生字、学习生词。2、读懂课文内容，感受大家对卡罗纳的关爱。3、体会课文的思想感情，受到关爱他人、帮助他人的教育。教学重点：引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时，是怎样做的？交流自己的阅读感受，体会大家对卡罗纳的关爱。　教学难点：通过字面想象人物的内心活动，体会人物感情。　教学方法：自主学习法、引导法（运用精读课上学到读书的方法，自主研读，透过字面，想象人物的所思所想，体会人物情感；紧扣语言、动作和神态描写的词句，体会大家对卡罗纳的

2、关爱，受到人与人之间真诚理解，相互关爱教育；感受作者抓人物语言、动作和神情进行细致描写的方法。）教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一．激情入题，明确目标。1、谈话：世上只有妈妈好，妈妈给了我们无尽的爱。妈妈的爱是那潺潺的流水，滋润着我们的心田；妈妈的爱是那熊熊的火炬，点燃了我们生命的希望。我们为拥有妈妈的爱而感到无比幸福！可是，有一位和我们年纪差不多的外国小朋友，却永远地失去了妈妈，失去了妈妈的爱！他就是卡罗纳。（板书课题）让我们轻轻地呼唤他…让我们深情地呼唤他…（齐读课题两遍）2、

3、质疑：这是一篇略读课文，同学们预习了课文，有哪些问题要问呢？3、出示自学提示：思考：（1）课文讲了一件什么事？（2）从哪些地方可以看出卡罗纳的不幸？（3）面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎样做的？（4）你从大家的言行中受到什么启发？二．初读课文，感知不幸。1．谈话：下面让我们走近卡罗纳，走进包含深情的字里行间，按照以上提示自主学习课文，。2.自由小声读课文，读准字音、读通顺，思考：（1）课文讲了一件什么事？3.交流（1）读正确词语：遭到怜悯俯下叮咛嘱咐屏息凝神目不转睛  恍然大悟号啕大哭（2）交流课

4、文主要内容：卡罗纳因为（）（）大家（）4.默读课文，用横线画出描写卡罗纳不幸的句子，用波浪线画出体现大家对卡罗纳关爱的句子，在旁边用一个词或简短的话写上自己的感受。（1）找出写卡罗纳不幸的句子，感受不幸。A．全班汇报。B．自由读，你的心里产生了一种怎样的感受？他真是一个-----的孩子。（板书：可怜，不幸）（2）师小结：卡罗纳失去了母亲，遭到了巨大的不幸，心里承受着无尽的悲哀，他是一个多么可怜的孩子呀！三、研读课文，感受关爱（那么，当可怜的卡罗纳来到了学校,周围的人又是如何去关心他的呢？）1.再

5、次默读刚才用波浪线画出体现大家对卡罗纳关爱的句子,抓住人物的语言、动作、神情细细体会，在旁边做批注,然后同桌先交流体会，再全班交流。　2、学生自主交流，教师巡视、点拨、引导。　　　3、全班交流，随学生的反馈，出示相关课文段落。（一）老师的关爱： ①出示（昨天上午，我们刚走进教室，老师……）    ②点拨：（从“不许庄重严肃热情拉暗示!……体会老师怕我们哪怕是有丝毫的不当之举,都会触伤卡罗纳，所以提前跟我们说要“庄重严肃，热情地对待他”可见老师是多么地关心他。---齐读。）     ④出示(老师把

6、卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快……”)读着读着，你仿佛看到了什么？（一个拉字，给了你丰富的想象。这个感叹号给我们传送的是老师的安慰和鼓励。连续用了两个“你要坚强!”和三次使用“她”，充分表达了老师对卡罗纳德关爱！）4、指导朗读。  老师就是这样怀着对卡罗纳的无限同情，把他拉到胸前，用低沉的声音安慰他说----（低沉又有力，多热情的鼓励啊！）  老师就是这样怀着对卡罗纳的无限关爱，把他拉到胸前，用轻柔的声音鼓励他说--（轻柔又坚定的声音，多真诚的鼓励）  老师就是这样怀着对卡罗纳的无

7、限关爱，把他拉到胸前，用满含爱意的声音热情地鼓励他说----齐读  ⑤  是啊，老师把对卡罗纳真切的关心淡化在一句语重心长的话语里，她时时刻刻都记着不要伤害到卡罗纳，她的良苦用心真让我们感动！爱其实就是老师亲切的语言（二）同学们、“我”的关爱：①出示（我心里不由地泛起一阵同情和怜悯……我本想跟他说几句话，但不知说什么……放学的时候，大家围在他身边，谁都……我恍然大悟，没去拉母亲的手……）②生抓重点词谈感受（屏息凝神地望着默默地看着）点拨：怎么样叫“屏息凝神”？（理解词语）“屏息凝神地望着默默地看

8、着”这目光里有什么？（同情、关爱、鼓励）我是怎么做的，“我为什么这样做？”引导联系前文。 （三）母亲的关爱： ①出示(母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。)生抓重点词谈体会（推开目不转睛）    ②点拨：“目不转睛”是什么意思？母亲目不转睛地望着卡罗纳好像在说“_______________________________________。”  （文中的“我”读懂了吗？哪里看出来？一个和卡罗纳毫不相干的人却为他付出了母亲般的爱，真让我们感动啊！）（此时无声胜有声！这是默默地注视，更是默默地关