江西版小学美术二年级上册《线描生动有趣的发型》课堂实录-

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1、线描生动有趣的发型教材分析：线描画是用线条的变化来描绘物体的形态及其结构的一种绘画形式，同时也是儿童画中最基本的表现形式。对培养孩子的想象力和创造力很有帮助，还能让他们轻易的体验到创造的乐趣，激发他们学习美术的热情。教材中还展示了一些具有夸张的造型和独特创意的发型图片资料，令人眼前一亮，妙趣横生。在欣赏图片时学生会感受到不同发型给他带来的视觉震撼，积累了丰富的视觉经验，同时也可以激发出他们潜在的创想能力。教材还展示了一些学生以他特有的用线方式设计创作的有趣发型作品，进一步激发学生的创作灵感。教学目标：1、欣赏古今中外造型奇异有趣的发型，

2、认识不同时期，不同文化背景的人有着不同的审美标准。2、让造型及构思奇特的发型丰富学生的想象。3、让学生进一步学习线描知识，并运用线描的方式进行创作体验，激发学生创新求异的灵感思维，充分调动学生的想象力、创造力。教学重点：运用线描的方式表现生动有趣的发型。教学难点：让学生感悟生活，在生活中寻找美、发现美。教学过程：一、游戏导入1、（1）师：今天这节课与发型有关，大家扭头观察一下周围的同学，他们都是什么发型啊？（2）学生观察总结，指名回答。生：毛寸、扎辫子、蘑菇头......（3）师：生活中发型或长或短，有直有弯形式简单。1、师：老师需要找

3、4位同学上台来，做一个游戏《超级变变变》。戴上面具之后同学们猜猜看，他们变成了谁？（师出示自制的发型人物面具）（1）古代皇宫的娘娘。把长发盘成各种形状，再插上发簪，很美的一种发型。（2）埃及艳后。笔直的头发添上黄金的配饰，显得神秘、尊贵。（2）长发飘逸的武林大侠。没有太多装饰，只是把头发高高的扎起来。（3）威武的帝王，古代男性也都是留长发，大多挽起来，扎成发髻。通过给学生更换不同发型面具来吸引学生眼球，对本课产生兴趣。以让学生初步了解古今中外造型奇异的发型。3、师：看，改变一个发型，普通的一名同学就像变了一个人，发型对人物形象是不是很重

4、要呢？就让我们一起走进这个奇妙有趣的发型世界。4、板书课题《线描生动有趣的发型》。【设计意图】结合社会生活，体现对学生生活经验的尊重，运用学生身边熟悉的事物，唤起学生的注意，使学生轻松进入课堂教学，激发学生学习的热情，从而明确联想的意义。二、谈话讨论1、师：刚才欣赏了几种古代中外的发型，大多很复杂，随着历史的发展，今天已经是一个快节奏的新时代，人们的发型也逐渐变得随意、简单，像老师这种马尾辫就很常见，但也有一部分人发型很新潮，你还见过什么奇特的发型吗？2、学生自由发言，各抒己见。学生：新娘的盘头、八岁辫、锅盖头......3、师：还有更

5、新潮的，大家想不想看？【设计意图】有效的实施学科整合，使学生认识与众不同的发型，通过学习提高对发型的联想能力，丰富学生想象能力。为后面的自我创作环节打下基础。三、新授1、欣赏评述（1）师：时代在进步，人们的审美也在悄然变化。来欣赏几组风格迥异的发型图片。（2）课件播放几组有代表性的发型图片。a、绚丽色彩的巧妙运用。b、很多动物也被拿来变成个性发型。c、有趣搞笑的设计d、各类生活物品的添加应用2、思考讨论（1）提问：一把剪刀，一把梳子，发型师就能变出这么多花样来，同位之间互相讨论一下，你最喜欢哪款发型？为什么？（2）学生自由发言，交流讨论

6、。学生：我喜欢第*副，因为......【设计意图】从感官的转换中，让学生进一步了解不同的发型给我们的感觉，让学生在视觉的基础之上明确之后的创作方向，引导学生说出自己感兴趣并印象深刻的发型作品。对发型有一个更加明确的创作意识。四、尝试体验，深化认知1、课件展示学生作品，学生思考问题（1）师：千丝万缕的头发通过发型师的奇思妙想，变化万千，有几位另类的小小发型师，他们不用剪刀，不用梳子，也创作出了有趣的发型，一起来看一下。并思考两个问题：这些发型是怎么画出来的？用到了哪些线条？（2）学生讨论回答。学生：折线、直线、弯线......2、师板书各

7、类线条。（直线、折线、波浪线、曲线等等。）各种形状的线条，排列组合，可以形象生动的表现出头发的质感和造型。3、师：再来欣赏几幅作品，了解完线条，再观察一下，这集中发行里面都有什么内容呢？学生：大树、地球、楼梯、字母......4、师小结：这都是现实中不可多见的发型，是小朋友们丰富想象力创作出来的。【设计意图】借助上一环节已有的发型的基础知识经验，引导学生层层递进了解发型的表现方式——线描，解决教学重点。五、布置作业1、师：今天咱们在座的每一位同学都来当一次发型师，为这位大耳朵图图设计一个全新的发型，他原来只有少少几根头发竖着，同学们开动

8、脑筋，怎样添画，让他的发型变得生动有趣。谁来说说你的想法？2、学生思考发言生：我想画一个......3、出示作业要求：为大耳朵图图设计一款发型。自由的想象，大胆用线描的方式表现出自己的创意。4、学生创作，教