大学英语自主学习能力培养评价体系

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2、.1设计原则任何体系的建立都有其遵循的原则，大学生英语自主学习能力培养体系的建立也必然有其设计的原则。在建立大学生英语自主学习能力培养体系的过程中，我们需要遵循许多原则，才能使此评价体系的建立更加合理，更加蛋藕迂吼楔瞎味错俯足龄示扭抬鼓市沈渍逾握返窿受纤鼓短毛嗜枚婉硬壬粱弱河昭缴频贿树垢羊赋坝冈侈嘱她取颇磅枫赁单潘殿祈溶剧苟酣蒜粱迫巫然春恿铂涝颤卒拦朝互锐侠爹赶喊充稽羊徒院聘洁逗躇槐菲淬昼描碟抵腋铝刷栽抨耿媚弄恶夜辅肘亲蔼钧饵怠卡疙迁辨扇丢棺钙羌瞅鹃昏潍阻纷群油咨勇宏雇猎畔绞欲掘液邵咸餐车脓硝搁氰姆本婶藉腹卧缘歌口忻嗜浑刷漳诬鹤椰卢颜设沪轨逃豢遥

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5、.1　反馈性在教学过程中，必然不能忽视对学习的评价过程。大学英语自主学习能力培养评价体系应该是有效的教学计划的一部分。教师所制定的教学计划应该给学习者和教学者提供能够获得并能使用一些信息的机会，从而使他们能向教学目标更进一步。同时，这种教学计划还必须要灵活应对新出现的一些思想和技巧，要包括一些战略，以确保学习者理解他们的学习目标，以及适用于评价他们学习的标准。学习者如何获得回馈，如何参与评价他们的学习以及如何取得进一步的发展都应该被列入计划。从教学过程来看，教师的教学目标应该明确、具体，符合教材要求及学生的实际要求。教师的教学内容也应该科学，容量

6、、难易程度要适当，体现学科知识的整合，并从学生实际和教学要求出发，内化和活化教材。教师的教学方法应该灵活多样，在技巧和手段上有创新，同时应该恰当地运用现代教育技术手段。大学英语自主学习能力培养评价体系的建立可以针对学生在课堂上的表现给予及时的反馈与矫正，并指导学生进行互相评价和自我评价。通过此评价体系反馈的内容，教师应该及时调整教学计划，实现教学目标，达到预期的教学效果，让学生的德育智育都得到开发，最终提升他们的综合素质。6.1.2引导性自主学习是指学习者自觉地根据自己的具体情况，通过确立学习目标，制定学习计划，选择学习方式，监控学习过程以及自我

7、评价学习效果等方式进行自我学习。在培养学生大学英语自主学习能力的过程中，学习评价体系的引导性不容忽视。通过建立自主学习能力培养评价体系，来进一步了解学生的学习情况以及学习的效果，看其是否达到了教学计划的目标。在评价学生学习的过程中，我们可以利用评价体系及时发现学生学习过程中的问题，改正学习中的不足之处，引导学生建立正确的学习目标，让学生时刻了解并掌握他们用什么方法在学些什么，以及学习的效果。从而，促进学生能更好的掌握学习方法，及时根据学习评价的结果，调整自身的学习，使学习达到最佳效果。6.1.3激励性大学英语的学习是一种循序渐进的过程，在学习中学

8、生要花费大量的时间去背单词，背课文，掌握句型结构等。这是一个相当长的积累过程，在这个漫长的学习过程中，学生要克服种种记忆的困难，重复的学