小练笔论文：适时进行小练笔,妙笔生花大收获

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1、小练笔论文：适时进行小练笔,妙笔生花大收获摘要：我校外来流动儿童占90%以上，在对我校三年级孩子作文教学中，老师们普遍感觉到，语句不通顺，错别字滥用等现象严重，孩子们的作文能力特别弱。针对我校三年级孩子语言训练中存在的问题及原因，笔者认为，小练笔是提高我校三年级孩子习作能力的一种切实有效的方法。关键词：小练笔习作教学阅读教学我校现有外来流动儿童一千多人，来自二十多个省份，有十余个少数民族的学生。在我校长期任教语文学科的老师，总对这些流动儿童的习作能力感到头疼。而三年级又是孩子作文的一个起步阶段，从原来一二年级的写话向习作过渡，三

2、年级的孩子需要用准确到位的语言，来表达内心的想法。在对我校三年级孩子作文教学中，老师们普遍感觉到，语句不通顺，错别字滥用等现象严重，孩子们的作文能力特别弱。一、我校三年级学生作文比较差的原因（一）流动儿童较多。大多数的流动儿童，在老家或家里都说家乡话，不擅长讲普通话，造成了语言表达能力低。在作文环节中，这些孩子甚至用家乡话来表达自己的想法，将家乡话直接翻译成了书面语言，导致了语句不通顺。在这样特定的语言环境中，外来流动儿童的语言表达能力较低。（二）流动儿童的生活面狭窄，缺少丰富的生活积累。公园、博物馆等对这些孩子而言，很陌生。他

3、们的家长忙于生计，双休日也无暇顾及自己的孩子，让孩子呆在家里。生活单调，视野不开阔，是这些流动儿童的生活写照。（三）家庭教育理念的缺失。不同于本地孩子，不少流动儿童刚从老家过来，在偏远、落后的农村，这些孩子家长本身自己接受的文化教育程度较低。大部分家长认为看课外书就等同于看闲书，将孩子带到书店、图书馆去的机会很少,对孩子的作文进行辅导的家长更少。二、我校三年级学生进行课堂小练笔的重要性针对我校三年级孩子语言训练中存在的问题及原因，笔者认为，小练笔是提高三年级孩子习作能力的一种切实有效的方法。（一）行远必自迩,登高必自卑——小练笔

4、的定义。所谓“小练笔”就是围绕某一个重点或中心进行范围小、篇幅短的写作训练，它减缓了作文的坡度。顾名思义，小练笔与我们平时说的大作文不同，篇幅短小，孩子们往往只要花较短的时间，就能将片段练习完成。在《浙江省小学语文学科教学建议》中指出，中高年级每两周写一篇习作，每周写一篇小练笔。显然，小练笔因篇幅较小，次数也可以相对多一点，这在一定程度上就加强了孩子的写作训练。熟能生巧、持之以恒，这是孩子书面语言能力训练的一个重要途径。（二）不积跬步无以至千里——小练笔的作用。古人云：不积跬步无以至千里，不积小流无以成江河。如果说，大作文是“千

5、里”、“江河”，那我们的小练笔无疑就是这“跬步”、“小流”。1.小练笔短小精悍，更贴近实际。三年级开始，学生要根据一定的要求和内容，写一篇较完整的文章。这对于二年级的看图写话、小作文等形式而言，梯度一下子升高了不少。内容具体，又要有一定的篇幅，这对我校流动儿童来讲，难度较大。若一味地要求学生写大作文，势必会让学生对作文产生恐惧和不必要的心理负担。而小练笔不同于每一单元的作文训练，它的切入点小，内容短小精悍，更加贴近实际。根据新课程实验教材的编排，有口语交际、综合性学习、课后练习等多个教学板块，深入挖掘教材内容，融合以上几大板块，

6、让孩子进行多角度、多层次的小练笔，这样使孩子有话可讲，有话想说，为学生提供畅所欲言的氛围，不至于胡编乱造。每一单元的作文训练又可以由单元中的一个个小练笔来组成，小练笔就是其中的重要部件。小练笔在篇幅上要求较短，花费时间较少，学生乐于写，小练笔也为学生的动笔书写提供了舞台，消除了学生的习作顾虑，培养了孩子的习作兴趣。2.练笔虽小，作用却大。现代认知心理学观点认为：儿童认知能力的发展不是由于认知结构本身的变化所致，而是通过原有认知结构的功能不断激活，工作有限性的不断提高和结构间各元素相互熟练程度的提高是逐步实现的。在三年级以前，我们

7、的孩子已经认识了大量的汉字，读完二年级，要求的识字量是1600字左右，这些会认会写的字，为中高年级的“写”作了铺垫。若一二年级只是通过抄写这样机械的方式来记忆，必定在运用过程中出现不少错字别字；而小练笔让学生将已有的识字，根据自己句子要表达的意思写下来，相对于大作文中大量字词的集中出现，小练笔中的错别字相对较少。大作文，对老师批改而言，任务较重，容易忽视一些细小的问题；课堂小练笔是比较短小的文字，老师在批改的时候，会更仔细，更加容易发现存在的字词上的问题，能让学生及时修改。在课堂小练笔过程中，更有利于巩固学生生字词语等语言基础性

8、的练习。课堂小练笔是以课文内容为写作素材，将语言内容与语言形式有机地结合。将小练笔随堂进行，既符合《小学语文学科教学建议》中提出的“阅读教学过程中要重视引导学生感悟表达方法，经常随机地进行读写结合练习”、“小练笔尽可能当堂完成”的要求，又能帮助学生更好地理解课文