6 成功源于合理归因-----心理学说课稿

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1、《成功源于合理归因》心理健康教育说课稿各位老师大家好！我今天说课的内容是《成功源于合理归因》，我将从教学分析、教学内容、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、教学心得等六个方面进行说课。一教学分析1心理学内容分析一个人把他（她）成功或失败归因于什么，这会影响到他（她）对今后行为的认识，若把失败归因于稳定的原因如能力不足，则当失败时一般不会再去争取胜利；若认为失败是不稳定原因造成的，如认为是自己努力不够，则将倾向于通过再努力，以求成功。当前对实践应用有较大借鉴意义的归因理论是维纳的观点，他将这三个维度和四个行为责任因素结合为三维度归因模式。即：内部稳定不可控因素：成

2、功归因：能力强——充满信心、趾高气扬失败归因：能力弱——丧失信心、听之任之内部不稳定可控因素：成功归因：努力——继续努力争取再胜失败归因：努力不够——相信只要努力就能成功外部稳定不可控因素：成功归因：任务易——提醒自己认真学习失败归因：任务难——埋怨客观，寄托于减轻任务外部不稳定不可控因素：成功归因：运气好——侥幸失败归因：运气不好——自认倒霉2教学对象分析学生总是有意无意地对自己的学习成绩、人际关系寻找原因，学生对自己的归因方式不仅反映着他们寻找学习成绩结果的倾向，而且还会影响到学生的学习动机，甚至影响到其人格特点。因此帮助学生了解自己的归因类型，引导他们对自己学习

3、成绩、人际关系进行合理的归因，对激发学生的学习积极性、学习动力、培养良好的人格特征显得很重要。二教学目标1知识目标让学生了解自己的归因特点。2教育目标让学生认识到归因方式对行为结果的影响。3能力目标引导学生学会正确积极的归因。三教学重难点1重点：（1）让学生认识到归因对行为结果的影响；（2）引导学生学会正确积极的归因。2难点：学生如何应用合理归因的方法。四教法、学法分析本课设计的基本内容就是在教学过程中以多媒体为辅助教学工具，利用学生的心理特点，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，强调师生互动。教师及时引导，学生主动参与并主动积极探索，找到解决问题的办法，对所学的知

4、识加以利用，能够学会解决学习生活中遇到的实际问题。具体方法有游戏法、问卷调查法、分析讨论法。五教学过程设计1教学时间：1课时2课前准备针线、心理问卷、多媒体课件。3教学过程为了达到教学目标，我设计具体的教学过程如下：（1）本课设计为五个板块，分别为：①游戏导入；②归因自评与分析——以考试为例；③深入分析，加深理解；④知识点；⑤教师总结。（2）过程①游戏导入——穿针引线（5分钟）规则：选出四位同学参加游戏，两两分组，一位同学拿针，一位同学拿线，5秒钟内将线穿过针孔。要求，开始前两个人都必须将手放下，时间到时拿针的同学必须放手。其它同学监督，用数“5、4、3、2、1、停”

5、来帮助计时。游戏完成后请参与的同学谈谈成功或失败的原因和游戏体会，同时也请其它同学谈谈想法，借此引出主题：成功源于合理归因。（紧扣主题的游戏既能吸引学生注意力，又自然的引出主题②归因自评与分析——以考试为例（15分钟）在对“归因”进行简单介绍后，发放问卷《考试归因自测表》，内容如下：考试归因自测表指导语：下列各题，符合计1分，不符合不记分。我考试成绩不理想，是因为：1.家中没有人指导我解答疑难作业……………………（）2.情绪不稳，常被无端的情绪干扰…………………（）3.学习科目过于枯燥……………………………………（）4.平时养成了懒散的习惯，不愿学习…………………（）

6、5.家里环境差，没法学习………………………………（）6.我没有找到有效的学习方法…………………………（）7.父母不关心我的学习…………………………………（）8.我学习缺乏恒心和毅力………………………………（）9.班级学习风气不好……………………………………（）10.我不会妥善安排学习时间……………………………（）11.学校令人讨厌…………………………………………（）12.我学习基础不好，跟不上……………………………（）13.老师的教学方法不适合我……………………………（）14.我自己努力不够………………………………………（）15.运气不好，复习的内容总是不考……………

7、………（）16.身体不佳，无法集中精力学习………………………（）17.考题总是太难…………………………………………（）18.我对学习没有兴趣……………………………………（）19.我不喜欢任课教师……………………（）20.本身能力不够，根本不是学习的材料………………（）其他：______________________影响我学习的五个重要因素依次为（只写题号）：_______________学生按题目单双数分别统计总得分。并以此分析自己的归因特点：选择单数题号更我，则可能是一个外部控制的人，即通常习惯把自己成功和失败的原因归于外部条件和环境；选择双数题