人教版八年级下册语文第三单元《喂，出来》教案

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1、教案设计一、  教案背景1、面向学生：√中学□小学2、学科：语文3、课时：14、学生课前准备：◆掌握基础生字词。◆通读全文，理解文章大致内容。◆利用互联网，搜索《喂，出来》的相关资料。二、  教学课题：《喂，出来》教学目标：1、利用互联网，了解科幻小说的特点，掌握作者的基本信息。2、引导学生通过熟读课文感知课文内容，理解作品的深意。3、思维是世界上最美丽的花朵，通过对“这是一个          的洞”来培养学生多角度理解，拓展思维；培养了学生独立思考的能力。4、引导学生了解人类与自身生存环境的问题，培养学生环境保护的意识。三、 教材分析这是人教版初中八年级下册第三单元

2、的一篇科幻小说。以环境污染为主题。题目是“喂，出来”，原是一个年轻人的喊叫，他想根据回声来判断洞的深浅，却不闻回声，但是回声终究传来了，原先扔进去东西，也开始出来了。可以感知，作者的意思是，不爱护环境，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。破坏大自然，必遭大自然报复。破坏大自然的行为与大自然的报复行为二者虽然间隔一段时间，并非同时发生，但报复终究是要来的。本文故事性强，情节完整，想象奇特，但又合情合理，不但可读性强，而且耐人寻味，发人深省。篇末写到小石头为止，初看莫名其妙，再一想，恍然大悟，接下来要发生的事情可想而知了。这样的结尾耐人寻味，又发人深思。情节全然出于幻想

3、，理念却发人深省。教学重点：1、感知全文，把握文章内容2、培养学生多角度理解，提高学生独立思考的能力教学难点：引导学生了解人类与自身生存环境的问题，培养学生环境保护的意识。本课由于是一篇科幻小说，属于一种想象小说，但是它要求遵循客观真理，想象要有根有据。所以使学生们真正感知本文的主旨最为重点，领会主旨，学以致用，在以后的生活中保护环境，才能使本课的学习发挥最好的效果。四、教学方法教法：讲授法、点拨法学法：自学释疑法、分组讨论法五、教学过程导入：由《未来水世界》主题曲导入【百度视频】http://www.tudou.com/programs/view/nSz9PQggvH

4、I【教师激情导入】影勋片信叙遏述汕了几钱个世纪后躁由于人眼类向大自然的拼仕命掠夺则和极唯端窖自寡私番，地亿球臭臭辊氧植层遭到破坏灾，恍引鲸起南沿极冰勺川的怂融化逢，珊地球者被一片飘汪洋豫所角覆蓄盖。人绍类刊不得罐不生活在海淘洋上件。像这种情节不可能发生在人们已知的世界上，但它的基础是有关人类或宇宙起源的某种设想，有关科技领域（包括假设性的科技领域）的某种虚构出来的新发现。我们则给其命名为科幻电影。我们今天要来学习一篇与科幻有关的小说——《喂，出来》，作者星新一。出示学习目标【课件1展示】1、利用互联网，了解科幻小说的特点，掌握作者的基本信息。2、引导学生通过熟读课文感知

5、课文内容，理解作品的深意。3、培养学生多角度理解，拓展思维；培养了学生独立思考的能力。文学常识【百度搜索】科幻小说的定义http://baike.baidu.com/view/3666.htm【学生活动】学生阅读科幻小说的定义，并理解科幻小说的内容。【教师活动】教师关注学生的理解情况，给予点拨。【课件2展示】属于一种想象小说，但是它要求遵循客观真理，想象要有根有据。【教师点拨】所以从体裁上来说，本文是属于小说。是根据事实想象出来的小说。那星新一是什么样的作家，他的小说又有什么样的特点呢？【百度搜索】http://baike.baidu.com/view/126128.h

6、tm【课件3展示】星新一小说的特点：美国著名评论家罗伯特认为微型小说应该具备三个要素：构思新颖奇特；情节相对完整；结尾出人意料。星新一的科幻小说就体现了这些特点。整体感知【学生活动】学生用自己最喜欢的方式度课文。【教师活动】同学们读的非常快，看来大家在课前进行了充分的预习，那么我现在问大家你们喜欢这篇文章吗？原因是什么？【学生活动】学生发言，喜欢。原因:生1：我喜欢课文的标题，《喂——出来》，好像就是喊我们出来读它一样，让我忍不住好奇去读它。生2：作者的名字也有趣。首先我还以为是“星期一”，后来才发现是“星新一”。老实说，我觉得这不像一个名字，怎么取这名字，让人觉得怪怪

7、的。生3：文章的结尾我也喜欢，一个声音在半空响起，接着，一颗小石子从天而降，好恐怖！但作者并没有将恐怖的情景写下去，而是戛然而止，留给人们无穷的想象。教师活动：我也喜欢这篇小说，因为在这篇文章中，有一个看似无所不能的洞，不知道这个洞最终的命运如何，所以看到最后，还有一种意犹未尽的感觉。【百度搜索】展示黑洞图片：http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%A1%B6%CE%B9%2C%B3%F6%C0%B4%A1%B7%D6%D0%B5%C4%B6%B