工程制图课程标准

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1、三年制中职电子技术应用专业《电气及工程制图》课程标准一、概述(一)课程性质《电气及工程制图》是中职电子技术应用专业的一门既有基本的系统理论又有较强实践性的综合性必修技术基础课程，在专业学习中起到承上起下的作用，是学生向工程实践学习的过渡和转折点。本课程包括工程制图、电气制图和AUTOCAD的主要内容，掌握《机械制图》、《电气制图》的国家标准，能熟练地使用绘图工具和计算机绘制、识读一般复杂程度的机械零件图、建筑平面图和电子工程图样等；能绘制电子产品装配草图。通过本课程的学习，培养学生既具有工程基础又有

2、较高的工程文化素质，既有丰富的工程设计绘图基础知识、基本理论，又有较熟练的绘图和读图能力，还有较敏捷的灵活思维和创新意识。能视野开阔、善于自学，创新思变。跟上时代的步伐，能自觉按照国家标准用各种手段较快地、准确地绘制、阅读一般复杂程度的各类图样。本课程的主要任务是培养学生的基本识图、绘图能力，空间想象和思维能力，以及手工和计算机绘图的实际技能。采取项目化的安排，在完成各个学习项目的过程中，学习绘图知识和识读工程图纸的能力。(二)课程基本理念1、突出学生主体，注重学生能力培养《电气及工程制图》是面向中

3、职电子技术应用专业的学生，着重培养学生的基本识图、绘图能力，空间想象和思维能力，以及手工和计算机绘图的实际技能，激发学生的学习兴趣，在启发、提示下使其自主地、全面地掌握制图规范和计算机制图基本方法，提高学生的思维能力和实际操作能力，增强学生理论联系实际的能力，培养学生的创新精神，使学生养成独立分析和解决问题的习惯，以提高技能、磨砺意志、思维活跃、展现个性和拓宽视野为基本目标。2、尊重个体差异，注重过程评价，促进学生发展本课程在教学过程中，倡导自主学习，启发学生对设定状况积极思考、分析，鼓励多元思维方

4、式并将其表达出来，尊重个体差异，建立能激发学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该体系体现出形成性评价和终结性评价。在教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生的学习积极性和自信心。终结性评价应注重检测学生的知识应用能力。评价要有利于促进学生知识应用能力和健康人格的发展。建立以过程培养促进个体发展，以学生可持续发展能力评价教学过程的双向促进机制，以激发兴趣、展现个性、发展心智和提高素质为基本理念。3、整合课程资源，改进教学方式，拓展学习渠道本课程包含了制图基础知识、三视图、零件图、装配图、

5、AUTOCAD、电工识图、建筑识图等七个模块，每个模块均由若干个具体的典型工作任务组成，每个任务均将相关知识和实践（含实验）过程有机结合，力求体现“做中学”、“学中做”的教学理念；本课程内容的选择降低理论重心，突出实际应用，注重培养学生的应用能力和解决问题的实际工作能力。在教学过程中，通过绘制具有实际意义的工程图，使学生熟悉电气及工程制图的标准，掌握《机械制图》、《电气制图》的国家标准，掌握画法几何基础（点、线、面的投影，立体的投影），制图基础（国标对机械制图的基本规定，组合体、机件的表达方法），机

6、械制图（零件图、常用零件的画法、装配图）。掌握电气元器件符号、电气文字符号等。鼓励学生结合实例提出问题，在老师的引导下，学生自主归纳、总结，以增强学生的绘图技能。充分利用现代化教学手段，不断改进教学方式，通过多媒体、网络等组织学生学习鲜活的材料，突出典型案例的剖析，采用互动式教学使学生得到工程背景的真实训练。(三)课程设计思路1、按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的工学结合专业课程体系”的总体设计要求，该课程将对《机械制图》、《电气制图》、《AUTOCAD》、《建筑平面图》等学科

7、内容进行有效整合。紧紧围绕按工作任务完成的需求来选择和组织课堂内容，突出工作任务与知识的联系。让学生在职业活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。2、工作任务的选取是首先进行单元模块训练，熟练之后再进行综合训练，并进行具有工程背景的真实训练。边讲边练，在识图、绘图过程中，熟悉制图标准，提高实际操作能力。在整个实践性教学过程中，培养学生创新意识、创新能力和独立完成任务能力，教会学生如何去发现问题、思考问题、并解决问题的方法。二、课程目标1、总目标：（1）使学生

8、能执行机械制图国家标准，能运用正投影法的基本原理和作图方法；能识读一般复杂程度的零件图；能识读简单的装配图；能绘制简单的零件图；能应用计算机绘制简单机械图样。初步形成一定的空间想象和思维能力，养成规范的制图习惯。(2)熟悉电气制图的规范，掌握电气制图的方法、步骤和技巧，掌握应用计算机绘制电路原理图和电气工程图。学会与人沟通，能有意识地培养团队精神，团队合作与交流的能力，以及良好的职业道德和职业情感，提高适应职业变化的能力。(3)了解制图有关国家标准在土木工程图样中的应