确定人生目标—职业生涯规划

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1、XXX职业生涯规划一、自我认识1.SWOT分析优势劣势人生态度积极入世，对生活乐观情绪较稳定，自控能力较强受信用，有爱心，关心朋友直率，大胆，责任心强懂礼节，专心，学习能力强，写作、语言组织和表达能力强家教实践经验丰富曾任学生干部，组织能力强兴趣广发熟练掌握了教育学，心理学的相关理论偏内向，被动，安于现状，反应迟钝不善于处理人际关系，特别是不善于处理与上级的关系机会威胁学校在师范类院校中竞争力比较强曾在教育局组织人事科实习，有人脉关系社会对师范类的优秀毕业生需求很大教育管理专业在中小学没有对应的学科在大城市就业竞

2、争压力大2.测评结果：适合做艺术类、创作类工作二、职业评定职业选择：高等学校教师1.评估职业选择成功的可能性选择教师这个职业主要基于四个原因：（1）从教师特别是高等教师的总体需求来看，高等学校近几年疯狂扩招，短短几年毛入学率从10%左右提高到了50%。说明国家近段时间对于高等学校教育的需求是非常大的。再加上2000年以后，我国的民办高等教育开始迅速发展，也需要大批的高等教师。（2）从自身所学的专业和所掌握的技能方面考虑，本人学的是教育管理专业，主修的课程有教育学、心理学和教育管理学，适合从事高等教育事业。（3）从

3、本人的个性特点，能力结构特点方面来看，在下面还会做详细的分析，得出的结论是自己与教师这个职业的契合度较高。应该能够得到高等学校就业部门的青睐。（4）从自己对这个职业的兴趣来看，自己当初报考华师，也是因为自己喜欢这个职业。自己从小就对教师这个职业非常的崇拜，而且从小学一直在高中因为成绩较好，一直受到老师的关怀，对教师有着崇高的敬意。2.教师职业道德标准与本人性格契合度（1）关爱关爱的道德标准包括为提升学生潜能所表现出的同情、包容、兴趣与洞察力。教师通过积极影响、专业判断和实践中的同理心，表达他们对学生福利和学习的高

4、度责任。（2）尊重尊重的道德标准的核心是信任和公正。教师尊重人的尊严、情感健康和认知发展。在教师的职业实践中，教师以身作则，对精神与文化价值观、社会公正、隐私权、自由、民主和环境表示尊重。（3）信任信任的道德标准包括公正、开放和诚实。教师与学生、同事、家长、监护人和公众的关系应建立在信任的基础上。（4）正直正直的道德标准包括诚实、可靠和道德行为。不断的反思有助于帮助教师在履行其职业义务和责任时做到正直。对照自己的个性特点，可以看到关爱他人，为人正直，尊重他人这三条与自己的个性特点比较契合的。但信任在自己的个性特点

5、里面没有提到，说明自己没有注意到这个问题。另外自己的个性特点里面提到反应迟钝，说明洞察力不强，需要以后加强训练！2.教师的能力结构与本人能力的契合度关于教师到底应该具备哪些能力，教育界有不同的看法。美国认为未来教师必须具备具体感受的能力、思维观察的能力、抽象概括的能力、积极实践的能力。前苏联学者彼得罗夫斯基提出教师必须具备六种能力：教学能力、创造能力、知学能力、表达能力、交际能力、组织能力。我国一位学者提出了教师必须具备五项基本的能力，我把它作为参考的标准。（1）教育能力教育能力主要是包括专业技能、设计教学活动能

6、力和组织教学的能力。专业技能方面包括普通话、写作、板书设计、计算机操作等；设计教学活动的能力包括教材选择、教材分析、设计教案等；组织教学的能力包括处理“教”与“学”的关系、组织教学艺术等。关于教育能力方面自己也有这方面的实践，但是明显经验不足，需要通过各种途径去提高自己。（2）学习研究能力学习研究能力是教师专业成长的动力。教育与科研应该是同步进行，只教学不进行教育研究不会有什么创新和突破。在学习研究能力方面我还需要进一步的提高。（3）创新能力创新能力是教师专业发展的灵魂。教师所从事的工作是一项“创造性”的工作，俗

7、话说“教无定法”，要培养创造性的学生只能由具有创造性的教师才能培养出来。（4）反思能力实践性和反思性是教师学习的两个重要而突出的特点。教师首先是在教育实践中进行学习的，并在实践的不断反思中进行学习随着教育的发展，教师的反思能力与学习研究能力一样，成为教师应该具备的一项非常重要的能力和优秀品质，是培养教师成为学习型、研究型、专业型人才的必经之路。（5）自我提升能力教师的成长发展除了外力的作用外（如培训教育、环境熏陶），最主要的要有主体意识和自我提升的能力，这是促进教师可持续发展的前提。对照上述教师的能力结构，我发现

8、自己除了在第一项教育能力方面在学校得到了锻炼之外，其他方面的能力都有待提高。即使在教育能力方面，也是经验不足，急需不断的实践提高。一、职业目标总体目标：大学副教授1.大学期间学习目标大学阶段目标主要有五个：一是以优异的成绩获得本科文凭和学士学位；二是通过大学英语六级考试；三是通过普通话水平达到二级乙等以上水平；四是通读我国经典名著；五是考取心理咨询师证书。2.工作1-5年