生物八下册同课题备课 食物链与食物网(繁华中学)

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1、第六单元生物与环境第二节食物链和食物网【学习目标】知识目标：知道生态系统的营养结构─-食物链和食物网，能写出食物链并会判断所给食物链的对错能力目标：分析图文资料，解释生物富集现象体验生物之间食物联系的复杂性和关联性情感目标：宣传生态保护、不乱使用农药的意义【学习方法】师为主导，生为主体，自主探索，合作交流。【学习过程】一、复习巩固等生态系统常见的生态系统有____、____、_____、____、____等。生产者、消费者之间是什么关系？______________二、导入新课“螳螂捕蝉，黄雀在后”，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”这些谚语形象地描绘了生态系统中生物之间相

2、互依存的联系，小学我们也接触了食物链和食物网这些概念。这节课，我们将继续深入学习生物间的这些复杂关系。4（一）、食物链【自主学习】学习提示：认真阅读课本44页《食物链》部分回答：在生态系统内，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系，叫做______。动物植物之间就是借________联系起来的。用箭头表示出图6.1-10该生态系统中的食物链：草→_____→____→____该食物链中生产者是______，消费者是_________，其中初级消费者是_________，次级消费者是______,三级消费者是__________。食物链中各生物之间是________

3、______关系。【小组探究】展示自己准备好的各种生态系统成分的粘贴画：草地、树木、昆虫、鸟、蛇、狐、兔、细菌、箭头等图片。以小组为单位选一个最成功的生态系统，然后找出1—3条食物链思考：食物链在组合时应该注意哪些问题？各小组展示学习成果【小组讨论】小组分析讨论6、1—11DDT在食物链中的传递图要求：小组为单位展开讨论：为什么消费者级别越高，体内的DDT的浓度越大？如果这些积累了有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？【情感拓展】保护环境就是保护人类自己，就生活中洗衣服、农田中使用杀虫剂，谈谈我们应该怎样保护我们的家园？小组选出一人展示讨论结果（二）、食物网【自

4、主学习】学习提示：1、结合课本《食物网》部分归纳出什么是食物网。2、模拟活动：模拟生态系统中的食物网并完成讨论题4★【跟踪训练】：1、下图是一个简单的食物网，共有______条食物链，将其中最长的一条用箭头表示出来：____________2、图中生产者是_____________，消费者是__________________________。麻雀图中的兔和蚱蜢两者是________关系，兔鹰蛇蜥蜴而蜥蜴和蚱蜢是_____关系。如果蚱蜢突然减少绿色植物数目将会_______________。小组交流后展示学习成果绿色植物蚱蜢三、拓展巩固训练分析下列食物链的错误并改正

5、（1）蝉→螳螂→黄雀（螳螂捕蝉黄雀在后）（2）泥沙→虾→小鱼→大鱼（3）树→虫→鸟→细菌四、总结：本节课你的收获是什么？请试用知识树的形式画出。质疑交流：本节课你的疑惑有哪些？4五、达标检测（独立完成，10分钟后小组中交换批阅）1、在含DDT的水体中，关于食物链“藻类→鱼→鸟”中的生物体内所含有DDT量的说法，正确的是（）A.鸟>鱼>藻类B.藻>类>鱼C.鱼>藻类>鸟D.鱼>鸟>藻类2、下列哪一项描述是一个完整的食物链A.螳螂捕蝉，.黄雀在后B.大鱼吃小鱼，小鱼吃虾C.兔子吃草，人吃兔子D.猫头鹰吃老鼠和小鸟3、腐败细菌属于A.生产者B.初级消费者C.三级消费者D.

6、分解者4、下列食物链中正确的是A.鹰→蛇→蛙→昆虫→草B.草→昆虫→青蛙→蛇→鹰C.狐狸→狼→兔→→草D..阳光→草→兔→狼5、啄木鸟在森林生态系统的食物网中属于A生产者B.初级消费者C.次级消费者D.三级消费者6、水俣湾鱼体内甲基汞含量达50ppm,比周围水内含量大3000倍，甲基汞进入鱼体的主要途径是A.通过饮水B.通过鳃交换气体C.通过皮肤渗入D.通过食物链7、看课本48页图6.1-13回答下列题目图中共有______条食物链，请写出其中最长的一条食物链________________________。若人们大量捕捉青蛙和鸟类，则该生态系统最初发生的变化是__

7、______________的数量将会增加，这可能导致生态平衡被破坏【学习反思】4