综合实践课程标准

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1、综合实践课程标准综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程,是初中阶段(74年级)学生的一门必修课程。它由我国l992年10月颁布的《全日制九年义务教育阶段小学、初中课程计划》所规定实施的活动课发展而来,是对活动课的继承、发展和规范。本指导纲要是依据-《综合实践活动指导纲要·总则》制订的。初中阶段〈74年级)学生身心发展基本成熟,同时可塑性强。他们具有一定的抽象思维能力,思维活跃,具有强烈的探究欲望.不满足于对书本知识的简单地死记硬背,在知识和能力方面具有了一定的研究基础:初中生的生活空间

2、不断扩大,对人生、对社会、对自我形成了初步认识。   初中阶段是培养有责任感的生活、有创意的生活、有个性的生活方式的关键阶段,是人生观教育、价值观教育和思想道德教育的关键阶段:初中生不满足于单纯书本知识的学习,具有参与社会生活的愿望。拓展初中教学活动空间和活动内容,引导他们在生活中学习,在实践中学习,在应用中学习,主动地参与社会生活,并服务于社会,成为初中阶段学生身心发展的客观要求e初中阶段是我国九年义务教育的关键阶段.初中毕业生的素质状况,直接反映了我国国民的基本素质水准e我国的国情决定了一部分初中生,特别是农村初中生,毕业后便后直接面向社会

3、生活的实际,参与社会生活和生产劳动c因此,加强培养初中学生的综合素质,是我国国情和社会发展的客观要求。初中教育必须全面实施素质教育,克服片面的书本教育的弊端,引导初中生开展综合实践活动,培养他们的综合实践能力、创新精神和探究能力,以及社会责任感,以适应社会发展的客观要求和初中学生终身学习的需要。一、综合实践活动的目标   综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系,推进学生对自我、社会和自然之内在联系的较体认识与体验,发展学生的创新能力、综合实践能力,以及良好的个性品质c7-9年级综合实践活动的具体目标是:(一)增进学主对自然的了解与认识，逐步

4、形成关爱自然、保护环境的思想意识和能力·走进自然,增进对自然的了解与认识,理解人与自然的内在联系·关心自然环境,自主探究自然问题,具有环保意识·参与环境保护的活动,形成初步的环境保护能力(二〉主动积极地参与社会和服务社会,增进对社会的了解与认识,增强社会实践能力,并形成社会责任感和义务感·走入社会,增进对社会的了解与认识,理解个体与社会的关系·关心社会现实,主动探究社会问题,积极参与力所能及的社区活动,服务社会,发展社会实践能力·遵守社会行为规范,养成社会交往能力,学会与他人共同生活、工作·养成关心他人、关心社会,具有服务社会的意识和对社会负责

5、的态度。〈三〉逐步掌握基本的生活技能和劳动技术,具有自我认识能力,养成负责任的生活态度。·反省自我,增进自我认识,确立自信,树立人生理想,积极进取·掌握基本生活技能,学会适应社会生活,养成负责任的生活态度·了解与认识现代生产和劳动技术,端正劳动态度,形成良好的劳动习惯。(四)发展主动获得知识和信息的能力,养成主动地获得信息的学习习惯和主动探究的态度,发展信息素养、探究能力和创造精神·学会自主提出问题、制定活动方案,并组织实施活动方案·形成自主收集信息和处理信息的能力·开展问题探究,体验探究过程,对感兴趣的自然问题、社会问题和自我问题进行深度探究

6、·养成主动探究的习惯,形成问题意识,发展探究能力和创新精神。二、综合实践活动的内容(一〉初中综合实践活动内容的开发   74年级综合实践活动的基本内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等主要领域。另外,为了充分体现学校特色,学校可把班级活动、团活动、校传统活动纳入综合实践活动之中来加以开发和实施。1.综合实践活动的内容本身应成为一个整体,追求活动内容的综合性   研究性学习、社区服务和社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等领域既对学生发展具有独特的价值,但初中综合实践活动的活动主题和活动方式应跨越三大领域的界线,

7、应体现综合性的特点。学校在课程内容的开发过程中应以综合主题方式,将研究性学习渗透于社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育之中,或由社会实践与社区服务统摄研究性学习、劳动与技术教育、信息技术教育的内容,亦可从劳动与技术教育、信息技术教育领域切入研究性学习、社区服务与社会实践,实现四大领域课程内容的整合。   如以环境保护为主题的综合实践活动,可以从开展关于环境问题的探究活动开始,使学生认识到人们生活环境中的问题,提出解决环境污染问题的策略。再组织学生开展有关环境治理的社会考察活动、社会宣传活动,进行环境治理的社会公益性活动。并适当参加力

8、所能及的环境保护的生产劳动和技术实践。2.初中综合实践活动的内容不求面面俱到,但应具有一定的深度   综合实践活动的内容十分广泛,综合实践活动内容的设