《孔孟论学习》教学设计

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1、《孔孟论学习》教学设计[教学目标]知识与技能目标:1.诵读课文,在理解文意的基础上背诵全文。2.理解:习、说、罔、殆、知、愤、悱、居、资、暴等关键词语。3.了解孔子、孟子、及《论语》、《孟子》。过程与方法目标:比较学习“孔子九则”与“孟子九则”议论方式的特点、优点。情感态度与价值观目标:在诵读孔孟读书妙语中,受到启发、教育,思考自己的读书学习体会。[教学重点]1.学习“习”等文言词语。2.理解诸则文意,结合自己的读书体会,辨析文中的读书之道。3.比较“孔”“孟”议论方式的特点、优点。[教学难点]理解文意;分析文中议论方式。[教学方法]1.诵读法。在反复诵读中,体会文中读书格言

2、。2.点拨法。点拨关键字、词、句;点拨自己的学习与格言的道理的异同;点拨文中的潜在用意。3.讨论法。发掘文中的疑点,一起讨论,作出自己的观点。[课时安排]2课时第一课时[教学要点]1.学习“孔子论学习(前九则)”。2.学习“习”等关键词语。3.理解诸则文意,结合自己的读书体会,辨析文中读书之道。4.孔子从几个方面谈了读书之道?5.试发掘诸则语录片断之间的内在联系。[教学过程]一.真切导入.同学们,八九年来,读书是我们大家最有真切感受的事。说说你的真实感受好吗?(学生发言)或许你很厌烦,很害怕;或许你很快乐,很充实;或许你很盲目,很迷惑;或许你很明确,很主动……不论怎样,这些都

3、是大家面对读书学习会有的一些正常感受。不过,除了这些点滴零散的感受外,我们也应该有一些冷静深入的思考,想一想什么是我们需要的学习方法,学习态度,学习的原则,学习的意义等,这样我们才有可能成为一个会读书学习的人。本单元,我们的话题就是读书,孔孟论学习,鲁迅谈读书,古今中外名人的读书妙悟,无论是格言警句,还是雄辩的推理,不管是风趣形象的阐述,还是精彩动人的故事,都将启迪我们的求知之路。今天我们要学习的是孔子,孟子的十则论读书学习的格言。作为伟大的思想家,教育家,他们最有资格谈论读书学习,不过我们拥有自己的学习经历,也完全有资格去和他们对话讨论。大家一定要当仁不让,以我来注孔锰,敢

4、于发问,敢于讨论。我们先来与孔子对话,看课文中的前九则。二、作者、作品简介《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录,共二十篇。它是研究孔子思想的主要依据。南宋时,朱熹把它和《大学》《中庸》《孟子》合为“四书”,成为儒家的重要经典。孔子(前551—前479),名丘,字仲尼。鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。春秋末期思想家、政治家、教育家,儒家学派的创始人。晚年致力于教育,整理《诗》《书》等古代文献,并把鲁国史官所记《春秋》加以删修,成为我国第一部编年体历史著作。孔子曾大力宣传“仁”的学说。首创私人讲学之风,主张“有教无类”,因材施教。相传有弟子三千,贤人七十二。现存《论语》

5、一书,是研究孔子学说的主要资料。孟子(公元前372——约前289),名轲,字子舆,战国时邹(今山东邹县)人。他是儒家学派中思(子思)孟(孟轲)学派的主要代表,我国历史上著名的思想家。《孟子》,是孟子的弟子们整理的孟子言论,其间杂有弟子的话语。《孟子》现仅存“内书”七篇。《孟子》一书,除了阐述儒家的“仁”的主张外,还提出了“义”的观念,提出了“性本善”、“养浩然之气”等一系列在中国古代思想史上有重大影响的命题。三、语文基础知识目标(一)生字:论语lún不亦说乎yuè学而不思则罔,思而不学则殆wǎnɡdài不悱不发fěi举一隅yú奕之为数yì辟若掘井(pì)流杵也chǔ(二)翻译

6、课文。《孔孟论学习》参考译文:第一则:学过了,然后按一定时间去实习它,不也高兴吗?第二则:温习旧的知识,不断吸取新的知识,就可以做老师了。或“温习旧知识时,能有新体会、新发现,就可以做老师了。”第三则:学习却不思考就不能解决疑难问题。只思考却不学习也不能解决疑难问题。第四则:知道就是知道,不知道就是不知道,这才是真正的聪明。第五则:聪敏而又热爱学习,不以向不如自己的人请教为耻辱。第六则:对于一件事,了解它不如热爱它,热爱它不如发自内心地喜欢研究它。第七则:不到他苦苦思索而仍然领会不了的时候,不去开导他;不到他想说又说不出的时候,不去启发他。教他一个方面,他不能推知其它三个方面

7、,就不再教他。第八则:接受教育,注重请教,怎么会不顺利成功?第九则:诵读《诗经》《尚书》,就好像与古人生活在一起;诵读《诗经》《尚书》,就好像与古人一起商讨,交谈。第十则:君子遵循正确的方法以获得很深的学问,并想自己找到正确的方法。自己找到了正确方法,所学的东西就能掌握牢固;知识掌握得牢固了,那么学问积累就多;学问积累得多,就用之不尽,取之不竭。所以,君子都想自己找到正确的方法。第十一则:即使有天下最容易生长的植物,如果一会儿晒它,一会儿冰冻它,没有能够生存下去的。……现在,围棋作为一种技能,是小的技能

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