深圳某小学自评自诊报告

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1、深圳市宝安区新桥小学办学水平评估自评自诊报告崇德尚学育桃李立志成才曜珪璋——新桥小学办学水平评估自诊自评报告第一部分学校概况新桥小学创建于1918年，原址新桥曾氏大宗祠（大学堂），曾名为宝安县第四区新桥小学。1988年搬迁至现址，是一所有着近百年办学历史的全日制公办小学。占地面积21800平方米，建筑面积6600平方米。目前拥有24个教学班，1216名学生，65名教职工，小学高级教师24名，本科以上学历达85%。现任校长朱月镜，2011年1月到新桥小学担任校长。朱校长以十多年校长的办学经验和对教育理想的追求，全面思考学校内涵建设与持续发展，确定了“以

2、文化立校，以质量兴校，以特色强校”的发展战略，提出了“崇德尚学，立志成才”的办学理念，以“培养学会做人、学会学习、学会健体、学会创造的全面发展的人”为育人目标，努力打造“尚学教育”办学特色。在课程与教学方面，开展以“变革教学方式，构建有效课堂”为目标的实践探索，为发展学生的个性特长，建设了多元化的校本课程。为开展“以学定教”实现有效课堂，构建了“先学后导，小组互助”的课堂教学模式。在教师发展方面，成立了“培训导师团”，形成了“一纵五横”的校本培训模型，促进了教师专业成长。在学生发展方面，以“蒙童养正，诗礼育德”为德育理念，形成了以年级组为管理实体、学

3、科组为教研主体的分工合作机制，以及以班主任为核心、科任教师为主体的共同育人机制。以“养成教育、赏识教育、国学教育、家庭教育”为德育特色项目建设，取得了显著成效。学校建立健全了一套科学规范、行之有效的管理制度——“四大管理体系”（即分层分级问责制网络化管理、教师绩效量化管理、班容班风量化管理、学生星级评比激励管理），取得了良好的管理效益。学校逐渐形成了教育管理、自主课堂、德育创新、校园足球等办学特色亮点。学校全体教职工在朱月镜校长的带领下，学校在实现了跨越式发展。师生在各级各类学科竞赛中，取得良好成绩。据统计，近三年来获得的奖项，有省级以上26人次，市

4、级210多人次，区级130多人次。学校先后获得获得了市一级学校、市绿色学校、市办学效益奖、市花园式园林式学校、区教师、家长培训“双优”学校、区家长教育特色项目学校、区德育工作示范学校、-30-深圳市宝安区新桥小学办学水平评估自评自诊报告区体育传统（足球、乒乓球）特色项目学校等光荣称号。学校连续三年并评为市“百校扶百校”帮扶先进单位、宝安区公民办结对优秀单位。第二部分自评自诊过程一、学习动员，精心部署。2012年11月30日，朱校长亲自带着教学处、办公室两个副主任参加了市受评学校培训会。12月3日召开了行政班子扩大会议，学习《深圳市义务教育阶段学校办学

5、水平评估实施意见》和办学水平评估体系的指标体系，研究部署迎评工作。制定了《新桥小学迎接市义务教育阶段学校办学水平评估迎评工作方案》，成立了以朱月镜校长为组长，赵剑斌副校长为副组长，各处室负责人为主要成员的创建工作领导小组，下设统筹策划组、五个板块指标组等9个工作小组，全面负责迎评工作的组织领导、协调指导和监督落实工作。12月14日，邀请街道办党工委邹宛均副主任、街道教研中心李志红主任等上级主管教育领导参加学校迎评工作动员大会。强调深圳市办学水平评估是“最务实、对学校发展最有帮助且最权威”的办学评估，明确对于教师和教育教学工作而言，“人人都是评估主体，

6、事事都是评估内容”。会上校长与各指标组组长签订责任书，指标组长和教师代表分别作表态性发言。二、科学统筹，分层落实。我校自评工作分三个层次进行，自下而上，分解落实到各处室、科级组。先是在各科组内进行。各科组老师按照办学水平评估指标导向，结合岗位职责进行自评，然后在科组内部进行交流，以求问题更客观，发展措施更实际，针对性更强；然后由科组长主持，开展科组自评，重点针对常规工作和教学质量；最后组织行政做各部门自评，重点是学校发展规划自定目标的达成度和校本发展措施的作用效果。学校领导小组先后召开了6次自评自诊工作会议，反馈情况，研究对策，部署工作，指导落实。三

7、、聚焦课堂，自评自诊。教学处制订开展优质课教学活动方案，开展“磨课”活动。学校分两轮聚焦教师的课堂教学水平，校领导、科组长组成的评价小组检查，检验每一位教师的课堂教学质量。学校要求每一位教师对自己的工作做全面客观的自诊自评，写出个人自评报告；在校园网建立迎评工作栏目，收集自评自诊资料；各指标组分别召开教师座谈会、学生、家长座谈会，发放各类问卷，收集信息，汇成《自查自诊问题集》，有针对性的开展整改。四、专家指导，引领方向。-30-深圳市宝安区新桥小学办学水平评估自评自诊报告邀请市、区、街道教研员到校听课指导课堂教学，从学科专家的视野全面检验、评价教师的

8、专业水平；组织教师到东方小学、塘头小学、深圳小学等学校借鉴经验；先后分别邀请了区督学陈晓霞、杨穗龙和责任区督