中小学精细化教学管理的若干理论与实践问题

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1、中小学精细化教学管理的若干理论与实践问题(一)韩清林2008年3月16日一、中小学精细化教学管理的一般问题•（一）关于教学管理的概念。•中小学教学管理是指管理者通过一定的管理手段，使教学活动达到学校既定的人才培养目标的过程，是中小学正常教学秩序的重要保证。也就是说，教学管理是为了实现教学目标，按照教学规律和特点，对教学过程的全面科学化管理的过程。实现教学管理精细化目标•教学是一个动态过程，包括教和学两个方面，教学质量的提高取决于学校教学管理工作的规范化、精细化、民主化、科学化的程度和水平，取决于对教的质量和学的质量管理的结合度。•中小学教学管理要着力抓好常规管理、科

2、学管理和民主管理，进而实现教学管理精细化，形成有个性化的办学特色。（二）中小学精细化教学管理的内涵中小学精细化教学管理的内涵是：人人有事干，时时有人管，事事有人管，处处有人管，定岗定位准确，目标责任细化，要求精益求精，考核及时严格。人人有事干•所谓人人有事干，是指每一个教职员工都要有明确的工作岗位和岗位职责。人是最宝贵的资源。学校管理要树立人力资源开发的管理理念，要尊重每一个教职员工，相信每一个教职员工都有特长和优势，只要把他们安排在适合发挥他们特长和优势的岗位，他们都会作出惊人的成绩。因此，学校教学管理首先要做到人尽其才，搞好岗位设置，做到人人有事干。事事有人管Y

3、ibinCityCitypublictrafficlimitedthelinestatus(November2014)table3.1-9companyserialnumberlinenameupterminallinelength(km)capacityconfiguration(Taiwan)flatpeakinterval(min)peakinterval(min)apointsDivision12roadwuliangye-sevencommunity26265424roadhighrailwaystation-PhoenixYuan303254•所谓“事事

4、有人管”，是教学工作在事件上做到细化管理，变校长一人操心为人人操心，将管理责任具体化、明确化，要求每一个人都要到位、尽职，把工作做到位，对工作负责，对岗位负责，事事有人管，事事有检查，事事有总结。处处有人管•所谓“处处有人管”，是教学工作在空间上做到细化管理，学校要发挥教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的全方位职能，落实每一个岗位、每一个环节、每一个空间的育人责任，处处有管理。时时有人管•所谓“时时有人管”，是在时间上做到细化管理，月有月计划，周有周安排，天天有计划，时时有安排，工作要日清日结，每天都要对当天的情况进行登记检查，发现问题及时纠正，及时处理；牢固树

5、立教学质量形成于教学过程的思想，强化课前、课内、课后的教学管理细节，杜绝课堂显性浪费和隐性浪费，使每一堂课和每一堂课的每个步骤以及各个教学环节都科学、规范、高效，力争做到堂堂清、日日清、周周清、月月清，把教学质量管理从传统的质量检查、事后把关转移到质量形成全过程中各个环节的质量控制上。定岗定位准确•所谓“定岗定位准确”，是指对每个部门和岗位的教学职责都要定位准确，对每个教学系统的各个环节都要规范清晰、有机衔接；教师任课实现专任制，每个学科都有学科专任教师，每个教师都是学科专任教师，取消包班制。要求精益求精•所谓“要求精益求精”，是要求对待教学工作标准高、要求严，做到

6、尽善尽美；要求每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都成精品，把平时看似简单、很容易的事情用心、精心地做好，不出纰漏，杜绝管理上的漏洞，消除管理上的盲点，提高管理效能。目标责任细化•所谓“目标责任细化”，是指对任务进行层层分解，指标落实到人。所谓“考核及时严格”，是指考核时做到定量准确、及时严格、落实责任、肯定成绩，找准问题，激励先进，鞭策后进，兑现奖惩，更多地让人们得到成就感。（三）中小学精细化教学管理的目的与核心YibinCityCitypublictrafficlimitedthelinestatus(November2014)table3.1-9

7、companyserialnumberlinenameupterminallinelength(km)capacityconfiguration(Taiwan)flatpeakinterval(min)peakinterval(min)apointsDivision12roadwuliangye-sevencommunity26265424roadhighrailwaystation-PhoenixYuan303254•中小学教学工作实施精细化管理的目的是基于学校战略清晰化、内部管理规范化、资源效益最大化的基础上提出的，它适应了学校个体利益和整体利益、短期利益和