镜面反射与漫反射

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1、镜面反射与漫反射对于漫反射，学生理解起来比较困难，建议首先通过实验观察，让学生感性认识镜面反射和漫反射；然后通过作图分析，理解镜面反射和漫反射的成因。教学时，教师可就地取材进行实验，如把平面镜放在从窗口（或门口）射进来的太阳光下，反射光照在天花板上，形成一个明亮的光斑；然后随手将一张白纸放在阳光下，让学生观察天花板上是否还有反射光斑。观察后问学生：此时还有反射光吗？反射光哪儿去了？（既然每位同学都看到了这张纸，说明反射光进入了大家的眼中，反射光射向了四面八方。）也可以做做下面的趣味实验：准备几张编织稀疏程度不同的纱布，一面大镜子，一个投影仪。

2、演示时先将镜子放在教室前面，镜面稍微向着教室的天花板倾斜，然后在镜面上铺几层纱布，用投影仪把一幅漂亮的向日葵画投影到纱布上，因为纱布表面粗糙，发生的是漫反射，所以教室里各个角落的同学都能看见，而且画面很清晰。接着把纱布一层一层地取下来，原来清晰的向日葵不再清晰，变得越来越模糊，当把最后一层纱布取下来后，整个向日葵都不见了（如图3.2-3所示）。图3.2-3咦！这是怎么回事呢？“向日葵”跑到哪里去了呢？当学生纳闷儿时，教师指向天花板，学生发现刚才纱布上的向日葵跑到天花板上去了。接着教师将取下的纱布又一张一张地放回镜面上，结果向日葵又出现在纱布上

3、，而且越来越清晰。学生非常兴奋和好奇，急切地想知道原因。在上述实验的基础上，教师运用光路图说明镜面反射和漫反射。可以参考教材图3-15和图3-16所示的光路图，制作多媒体动画课件：画面先出现两种不同的反射面，再依次播放出每一条光线的反射过程。播放完毕，让学生比较镜面反射和漫反射的异同点；并回扣上面的实验，让学生解释其中的原因。最后，可以让学生列举生活和生产中应用镜面反射和漫反射的实例，或播放一些相关的录像资料，以丰富学生的认识。光反射的应用本部分教材意在对学生进行STS教育，丰富学生对光的反射的认识。教学时不必拘泥于教材，要开放课堂空间，可以

4、让学生课后通过互联网或查阅图书报刊等获取信息，广泛收集相关资料；能联系当地实际进行教学效果更好，如让学生在自己社区、市区和学校附近开展调查，用鲜活的事例来说明光反射的应用和光污染的危害及防止。建议学生把收集的资料制成课件，或拍摄成录像、照片等，在课堂上或校园网上发布交流。4．教学评价●课堂测评1．在探究光的反射定律时，你是如何发现“反射光线跟入射光线、法线在同一平面内”的？82．一条入射光线与镜面的夹角是20°，则入射角是，反射角是。如果使入射光线逐渐靠拢法线，反射光线将。3．下列哪种材料适合做放电影的银幕（）A.光滑的白布B.粗糙的白布C.

5、平面镜D.玻璃板4．如图3.2-4所示，一束光照在竖直放置的平面镜上，与镜面的夹角是30°。请在图中画出法线和反射光线。地球　　A　．Ｂ30o图3.2-4图3.2-55．有人设想在高空放置一面巨大的反光镜，在夜间把太阳光反射到地面，为城市和野外活动提供照明。1993年2月4日，俄罗斯曾利用“进步M15”号货运飞船做过试验，用直径为20m的反射镜，将宽4km、亮度相当于2~3倍满月的光带扫过欧洲好几个国家。⑴如图3.2-5所示，要使太阳光经平面镜反射后能照亮地球背面的B点，应如何放置平面镜？在图中A处画出平面镜。⑵请你对这种做法作出评价。【参考

6、答案】1．略。2．70°70°逐渐靠拢法线3．B4．如图3.2-6所示。地球　　A　．Ｂ30o图3.2-6图3.2-75．⑴如图3.2-7所示。先连反射光线AB；再作法线（入射光线和反射光线的角平分线）；最后画平面镜（过入射点、与法线垂直）。⑵这样做的好处：可节省路灯照明等所消耗的电能，为夜晚出行或工作的人们提供方便；弊端：有可能形成光污染，扰乱人和其他动植物的生物钟，对生态造成不利影响。55°35°图3.2-8●“自我评价与作业”指导1.A2.55°如图3.2-8所示。3.如图3.2-9所示。8图3.2-94.如图3.2-10所示。5.月光

7、照在水面上发生镜面反射，照在路面上发生漫反射。甲同学迎着月光走，水面反射的光线恰能射入眼中，而路面反射的光线射向四面八方，所以甲同学看起来水面比路面亮。乙同学背着月光走，水面反射的光线基本没有射入眼中，而路面反射的部分光线进入眼中，所以乙同学看起来路面比水面亮。图3.2-10图3.2-116.如图3.2-11所示。尾灯反射出的光线总是与射来的入射光线平行。在夜间，汽车灯光照到自行车的尾灯上，不论入射光的方向如何，反射光都能反回到汽车上，强烈的反射光线足以让司机观察到。8第三节探究平面镜成像特点1．教学目标◆知识与技能⑴知道平面镜成像的特点，会

8、应用平面镜成像的特点分析解释简单的现象。⑵知道什么是凹面镜和凸面镜以及它们对光线的作用。◆过程与方法⑶经历用实验探究平面镜成像特点的过程，重点培养设计实验和观察比较