谈因材施教在体育教学中应用

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1、学习中心编号：学习中心名称：四川达县奥鹏学习中心西南大学网络教育学院毕业论文谈因材施教在体育教学中应用学生学号专业层次通讯地址邮政编码指导教师西南大学网络教育学院毕业论文（设计）评定表学生姓名学号入学年级专业所属学习中心名称毕业论文（设计）题目指导教师意见：评分：指导教师（签名）年月日评审意见：评审组长（签名）年月日备注谈因材施教在体育教学中应用摘要中小学生的体育与健康状况有诸多方面的不同，也正因为如此，体育教育与训练中可以应用因材施教，体现个体差异性教学，多方面搞好中小学体育与健康教学。正因为学生

2、在性别差异、身体素质差异、基础条件和基本素质差异、自身体质差异、自身兴趣差异等诸多方面的不同而因材施教。总之，坚持尊重学生个体，因人而异，因材施教充分调动学生的积极主动性，以便更好地完成体育教学以及体育训练。关键字：身体素质，体育教学，因材施教，个体差异目录摘要………………………………………………Ⅰ3一.绪论………………………………………………………4二.论文主体………………………………………………5三结论………………………………………10参考文献………………………………………………10附录…………

3、…………………………………………………10致谢…………………………………………………………10在体育教学中，中小学的主要对象是青少年或儿童，他们都是祖国的希望和未来，他们的健康状况是提高人口身体心理素质的基础。目前，世界各国都在对中小学生的成长倍加关注，都在广泛而深入地进行研究，采取多种形式，用各种措施促进中小学生的生长发育，我们国家也已经把体育健康教育作为素质教育的核心内容之一，同时在全国范围内倡导全民健身运动。中小学生的身体正处于快速生长与发育期，体内的新陈代谢、身体各组织、器官结构与功能的发育

4、等方面又诸多不同，同时都具有相当大的发展潜力和可塑性，因此，在体育教学中，应根据这些不同采取不同的教学方法，这对于指导广大中小学生及时抓住人生的这一段关键时期，形成正确的健身思想，养成良好的日常锻炼身体的习惯，促进身体发育于增强体质都具有重大的意义。一、小学生与中学生的差异要在体育教学中因材施教，必须根据以下中小学生的体育与健康状况的各不相同而进行教学，差异主要表现在以下几个方面：（一）营养状况不同据新华社记者刘辉、郭会桥、王辉宇2006年09月11日的文章：2005年6月，青山一所中学对初一年级2

5、29名男生的身体形态进行了测试。其中，营养不良人数为15人，所占比例为6.55%；较低体重人数为124人，所占比例为54.15%；超重人数为7人，所占比为3.06%；肥胖人数为27人，所占比例为11.79%；正常体重人数为56人，所占比例仅为24.45%［1］　　这是某市小学生在参与体格检测和营养摄入量调查的2198名学生中共筛出营养不良和较低体重者787名，占35.8%，共筛出超重、肥胖者265名，占12.06%（二）生长发育的阶段性不同有的发育过早，有的正常，有的滞后。学生的生长发育一般分为6

6、~12岁的小学生期、13~18岁的初、高中学生期。这两个时期正是孩子们体格发育的关键时期，身高和体重快速增长，第二性征出现，生殖器官及内脏功能日益发育成熟，大脑的机能和心理的发育也进入高峰，行为和习惯也在这个时期逐渐发展和形成。这是人生中最有活力的时期。在此期间，孩子们的生长发育有以下几个特点：身体各部分的生长速度不同，生长发育速度呈波浪式；各系统的生长不平衡，但统一协调；生长发育是一个连续的过程。任何一个阶段的发育受到障碍，都会对后一阶段产生不良的影响。（三）生长发育的程序不同孩子的生长发育是有

7、一定程序的。如第一次突增阶段，由胎儿时期开始到出生后1岁，为第一个生长高峰期…以身高、体重为例，身高在孕中期(4～6个月)增长最快，三个月时间约增加27.5厘米，超过成熟胎儿身高的1/2；体重在孕末期(7～9个月)增加最快，三个月约增加2250克，超过成熟胎儿体重的2/3。出生后的婴儿虽然增长速度有所减慢，但在第一年内身高仍增加20～25厘米，为出生时身高(约50厘米)的酌1/2；体重增加6000～7000克，为出生时体重(约3000克)的2倍。无论身高、体重，在出生后第一年，都是出生后增加最快的一

8、年。第二年内身高增加约10厘米，体重增加约2500～3500克，是出生后增长速度较快的阶段。此后增长速度显著下降，身高每年增长约4～5厘米，体重每年约增加1500～2500克，直到10岁左右。。第二次突增阶段，女孩约10～12岁、男孩约12、14岁进人第二个生长高峰期，即青春发育期。这个时期一个重要的特点是女孩生长发育的年龄一般比男孩早两年左右。10岁以前，男女孩体态差异较小，男孩稍高于女孩。10岁以后女孩无论身高、体重等平均数都高于男孩，形成发育曲线上的第一次交叉；