处境不利儿童的心理及教育问题

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1、处境不利儿童的心理及教育问题提纲：一、处境不利儿童的分类二、处境不利儿童的成因、现状存在问题三、发现这些问题的方法四、解决这些问题的方法：1、外部:生长教育环境的改变2、内部：改变认知，控制情绪五、案例4一、处境不利儿童的分类：1、留守儿童2、流动儿童3、离异家庭的儿童4、贫困家庭的儿童生态学模型理论美国心理学家布朗芬布伦纳（Bronfenbrener）提出的人类发展的生态学模型理论：个体发展的环境是一个由小到大层层扩散的生态系统，每一个系统都会通过一定的方式对个体的发展施以其影响。这些环境以学校、家庭、

2、社区、整个社会文化以及个体与其环境之间、环境与环境之间的相互作用过程与联系等不同的形式具体地存在于个体发展的生活中，在个体发展的不同时期在不同方面给予不同的影响。l1、微系统，家庭、学校、同伴。l2、中间系统，微系统的相互关系。l3、外层系统，例如:父母的工作环境、父母的人际交往等。l4、宏系统，文化和社会环境。它规定如何对待儿童、教给儿童什么以及儿童应该努力的目标。留守儿童的成因、现状及存在问题（一）成因城市建设和农村经济的发展，户籍制度的限制。双亲或单亲长期在外打工而被留在家里的18周岁以下的儿童。（

3、二）现状1、社会现状l最新数据显示，有2000多万的留守儿童。其数量将会增长。诸多媒体报道留守儿童的受侵害、自杀事件、危害社会事件及被监护事故等，如何保证留守儿童的健康发展已成为我国的热点问题之一。2、心理发展现状儿童时期正是一个人心理和生理发生转变并逐渐走向成熟的时期，也是一个人的价值观、人生观逐渐确立的时期。在这个早期社会化的阶段，父母外出打工导致的家庭功能弱化，无疑会给留守儿童的身心发展带来重要影响。留守儿童在家庭微系统中的亲情缺失会进一步波及儿童生态环境中的其他系统，如学校生活、同伴交往等，从而使

4、儿童面临着发展的挑战和适应。留守儿童的心理发展问题，实质上是关于环境在个体心理发展中的作用，以及对环境如何影响个体心理发展结果的问题的探讨。l调查报告认为，“留守儿童”自身在生理上没有足够的自我保护能力，心理上也缺乏防范意识，容易受到侵害，或者“学坏”。另外，由于大多数主要劳动力外出，一些不法分子往往趁机对“留守儿童”家庭实施不法侵害。调查所涉及的16个乡镇中，有13个乡镇的农民向调查员反映了这方面的事例，包括入室盗窃时打伤“留守儿童”，对“留守女童”进行猥亵、骗诱，企图拐卖“留守男童”等。在不少村落，精

5、壮劳力常年在外打工，留守的基本为60岁以上的老人和10岁以下的儿童。留守儿童虽有父母，却等同于在一个不健全的家庭中长大。这类家庭抵抗外来风险的能力极弱。与此同时，乡村的基层政权、教育机构也无法承担起“保护者”的角色。留守女童屡遭性侵害正在是这样的一种背景下发生的。4陕西省扶风县杏林镇5名小学六年级的学生，近日相约到一古庙里喝农药自杀，幸被过路村民发现后及时送往医院。2名学生经抢救后脱离危险。其他3人检查无恙后回家。记者了解到，5个孩子中4个是农村留守儿童。（7月5日《华商报》）l相比之下，留守儿童的心理问

6、题更为严重。一方面由于留守儿童正处于成长发育的特殊时期，而他们又无法享受到来自父母近距离的亲情关爱及价值引导，另一方面，很多乡村老人自己尚不能适应社会发展的日新月异，更不要说进行好的隔代教育了。三代人的观念冲突集中反映在非常态的家庭教育中，这非但不利于留守儿童的健康发展，反而极易造成留守儿童的心理困扰。扶风县几位留守儿童相约自杀，就是心理不健康的极端表现。调查报告认为，“留守儿童”正处于人生观、价值观形成的关键时期。在生活中有了委屈却没有一个合适的倾诉对象，久而久之，其人格表现或是攻击性较强，或是偏向抑郁

7、。留守儿童的性格特点l1、沉默寡言与外向开朗人数相当l2、冲动易怒是留守儿童表现出的比较有代表性的个性特点。在发展较差的儿童中，冲动易怒和外向开朗都是有代表性的个性特点；在发展相对较好的留守儿童中，懂事听话是一个有代表性的特点；在女生中，内向孤僻、懂事听话和倔强要强都表现比较明显。留守儿童的情绪问题l孤独、委屈难过、敏感自卑和忧虑三、对策：内部：改变认知l认知理论：第一，认知是行为与情感的基础，一个人的所有心情都是由他的认知或思想产生的。认知涉及一个人看待事物的方式、他的理解力、精神状态与自信心。第二，消

8、极的情绪由消极的思想决定。第三，几乎一切的消极思想都蕴含着重大的曲解。第四，通过改变我们的思想与认知，可以改变我们的消极情绪。认知失真的几个表现：l1、极端思维。它包括各种各样的绝对化、极端化思维，非黑即白。l2、心理过滤。由认知的选择性而带来的心里过滤，往往使人不能客观、全面地看待现实，他们看到的常常是他们想看的。你关注了你想关注的，而忽略了你不想关注的，就想当然的认为它没有发生。l3、瞎猜测。l4、虚拟陈述、隐藏的假定。l