《迷人的火塘》教案设计

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1、《迷人的火塘》教案设计小枧置信小学田春教案背景：选自人民音乐出版社出版的五年级第十册第二课《欢乐的村寨》——《迷人的火塘》。教学课题：《迷人的火塘》教材分析：《迷人的火塘》是一首富有鲜明的侗族民歌音调特征的创作歌曲，歌曲展示了侗家儿童围坐在火塘边放歌抒怀的欢乐情景。歌曲为带再现的两段体结构。前乐段的两个乐句旋律平稳，缓缓下行，4个小节最后都是切分音，并构成了级近式下行音调（mi—re—do—la），表现了抒情、幽静的意境。第二乐段是复调性质的二声部合唱，前乐句旋律上扬，仿佛是火苗越烧越旺，欢乐的情绪也

2、随之高涨，后乐句的句幅作了扩充，并连续运用了十六分音符与八分音符组成的切分节奏，富有动感，气氛更为热烈；句末出现了第一乐段中的音调，但落音由“la”变为了“do”，形成了羽调式与宫调式不同调式的色彩对比。最后以舒展的尾声“啊”是侗家的欢乐歌声飘向夜空，久久回荡。教学目标:根据教材本身的特点与本年龄段学生体验感受音乐的能力以及探索创造能力已逐步增强的特点，我预设的教学目标有以下几点：   1、知识目标：在学习歌曲的过程中,继续学习切分音的另一种形式,以更好的表现该地区的民族音乐风格。   2、能力目标：

3、用优美抒情的情绪演唱《迷人的火塘》,表达侗族少年儿童对美好生活的热爱。   3、情感目标：在学习歌曲的过程中,了解少数民族——侗族的音乐风格和风土人情,开阔学生视野,激发学生对民族音乐的热爱之情。教学课时：一课时教具准备：多媒体课件与影响资源、钢琴、打击乐器、节奏板条教学方法：主要以听唱法和跟唱法这两种方法为主要教法。我在本课教学设计中创设了生动直观的情境，运用多媒体影像资源，引领学生了解少数民族的的风土人情，从我们的视频中观看到他们的生活，聆听、表现他们的音乐，以多种形式引导学生分析表现歌曲，感受其

4、深刻内涵，在老师的指导下，让学生多感受音乐，体验音乐的美，引导他们走进音乐、参与音乐、掌握音乐基本知识与技能。教材重、难点：   重点：通过对侗族的音乐风格及风土人情的掌握和了解,拓展学生的音乐文化视野,激发学生对民族音乐的热爱。难点：掌握侗族音乐风格切分节奏的特点。教学过程：一、组织教学：师生问好。二、导入：播放《迷人的火塘》这首歌曲伴奏，并用多媒体播放同组人们的风土人情图片，边放伴奏老师边讲解。（设计意图：通过多媒体设备的运用，直观的将侗族人民的风土人情展现在学生的眼前，使学生对侗族的音乐和服饰都

5、产生浓厚的兴趣；并以要学习的新歌直接作为背景音乐，通过老师的讲解，把学生带入到侗族人民的生活中，为后面的学习埋下伏笔。）师：同学们，我们之前有学过很多少数民族的歌曲，你们能说出几个来吗？生：（藏族《巴塘连北京》佤族《阿瓦人民唱新歌》……）师：是啊，我们中国有56个少数民族，那同学们知道这是哪个民族的吗？没关系，接下来，你们将会听到一首非常好听的歌曲，答案啊，就在其中。三、欣赏范唱（播放《迷人的火塘》），揭示课题。师：在聆听的时候啊，请同学们思考两个问题：问题一，唱歌的小朋友是带着怎样的情绪来演唱这首歌

6、的？问题二：它的演唱形式是又是怎样的呢？比如说它是独唱、齐唱、还是合唱？一起来听听看。师：谁来回答第一个问题？他带着什么样的情绪来唱唱这首歌的？（优美地、抒情地……）师：那谁又听出来它的演唱形式了呢?（独唱+合唱）（设计意图：让学生完整地聆听音带范唱，先对合唱有一个完整的印象，再让学生了解和总结这种演唱的形式，巩固试听的效果。）师：那么请同学们来猜一猜，这首歌的题目到底是什么呢？（听完这首歌曲，同学们很容易就能捕捉到歌曲中出现的课题。）——迷人的火塘四、新歌教学师：同学们真棒！我们今天要学的就是《迷人

7、的火塘》，那同学们知道“火塘”是干什么的吗？（请同学回答）让我们去了解一下吧！（播放多媒体课件展示图片）歌曲中所唱的迷人的“火塘”是侗家人在修建房屋之前，先要找一个最好的地方修建一个火塘，他们认为火塘是祖先的寄居之所，所以他们对此非常的敬仰。在侗族还有个习惯，那就是在忙碌了一天以后，全寨子的人都会聚集在火塘的周围，在那里举行篝火晚会，那场面别提有多开心了。1.节奏练习：师:请看题目下方的节奏：迷人的火塘XX哪位同学能读？（真棒）着就是我们今天要学的新节奏型——切分节奏，下面我们一起再来聆听一遍音乐，在

8、歌曲中，出现了若干次切分节奏，看看谁都能一一听出来，请待会举手回答。（点击课件原唱，听后让学生回答上述问题。）师：好了，我相信同学们都已经迫不及待地想唱这首歌曲了，请同学们打开课本，让我们跟随录音，把歌词换成“啦”来把歌曲的一声部默默地哼唱一遍，在唱歌的时候，请同学准备好正确的演唱姿态，并注意情绪的表现，并找出难点部分。（第三次聆听歌曲，加深对旋律的熟悉和歌曲的理解。）2.解决难点：师：看来啊，同学们会很快学会学会这首歌曲的，唱的非常的不错！老师知道啊，