小学数学教学中培养学生语言表达能力的策略研究

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1、让学生学会用数学语言表达杨建萍前苏联数学教育家斯托利亚尔曾说过：“数学教学也就是数学语言的教学。”数学思维是数学语言的基础，数学语言则是数学思维的外在表现形式。布鲁纳提出：“一旦儿童能使语言内化为认知的工具，就比以前更能有效而灵活的将经验和规律表现出来，并加以系统转化。”所以，在数学课堂中教师应加强对学生数学语言的培养，让他们把自己看到的、想到的充分表达出来。由于数学是一门逻辑性严密的学科,因此数学语言具有逻辑性、严密性、科学性，这对学生来说有一定的难度。因此，在数学教学中,训练学生的语言表达能力是至关重要的，需要教师在数学学习活动中时时对学生加以

2、引导和鼓励，让学生学会用数学语言来表达。下面我就从以下几方面具体展开，和大家一起学习。一、营造民主和谐交流氛围、激发兴趣是培养学生语言表达能力的基础交流是数学课堂不可缺少的要素，有一个良好的交流氛围，学生就能在环境的熏陶下掌握知识，发展智力，进而促进学生的创新能力的培养；没有了交流，课堂就缺少了生机，孩子思维的发展也就停滞了。随着年级的升高，爱发言的孩子会越来越少。怕出错，顾面子，是阻碍学生交流的一个难以逾越的屏障。因此，为学生创设轻松愉快的学习环境，给学生搭建自由交流的平台，使孩子们乐学、渴学、会学，敢说、会说，是我们教师一直在课堂上所追求的目标

3、。兴趣是最好的教师，要让学生把自己“溶入”课堂活动中，首先得引发学生的兴趣。在教学中，创设情境，让学生想“说”，敢“说”。教师应注意采用多种形式，吸引学生的注意，激起学生的兴趣。课堂活跃了，学生的思维得到了启发，学生自然就有说的欲望。要让学生想说、敢说。首先教师要放下架子，以朋友的心态对待学生；其次教师要改变观念，留足让学生发言的时间，此外教师提问时要尽量用“你知道这是为什么呢？”“你来讲一讲好吗？”“我们共同来探究好吗？”等协商、诱导的语气。使课堂氛围显得民主、和谐，让学生思想上变得轻松，愿意勇敢提出问题和发表意见。二、加强具体数学语言的训练是培

4、养学生语言表达能力的关键所在6数学是一门严谨的学科，数学语言往往是抽象的。而小学阶段的学生生活经验和词汇储备并不多，特别是低年级的学生难以用抽象的语言表述，尤其是一些思路紊乱的学生更容易出错。这时，若要让学生达到抽象的数学语言阶段，则必须引导学生经历具体数学语言的教学和训练。1.计算教学，要训练学生说清算理。计算题的教学重点是让学生在理解算理的基础上掌握计算方法。学生对于一种算理听听似乎明白，但真正理解与否，要看他能否清楚地表达出来。因此在计算教学中，加强算理教学，重视说想的过程，既可以帮助学生巩固所学的方法，又能培养学生的表达能力，发展学生的思维

5、。如在学习20以内进位加法时，要求学生分析，说出9+5的算理：因为9+1=10，所以把5分成1和4，9+1=10，10+4=14.这样通过让学生说算理，使学生条理清楚，思维深刻。经常进行这样的训练，让学生充分利用语言这个信息源，清晰而又准确地表达自己的思维，学生思维程序优化进程就会大大加快。2.解决问题教学，训练学生说清思路。解决问题是小学数学教学的重点。精炼的数学语言可以帮助学生了解题目的结构，便于分析数量关系，促进思维能力的发展。在平常的教学中我们经常会发现有些孩子会解决问题，但却说不出所以然，即不能用数学语言有序地表达自己的思维过程。因此在解

6、决问题的教学中要重视学生口头表达能力的培养。如学生第一次接触的解决问题是“图画式的解决问题”，可以先让学生观察图，再说出图意：原来有4只小兔，又来了3只小兔，求一共有几只小兔。通过反复口头练习，学生的头脑中已有了一个大体的数量关系：原来有4只，又来了3只。再提问：用什么方法？为什么用加法？（因为要求一共有几只小兔，要把原来的4只和又来的3只合并起来。）通过口述想法，就在头脑中逐步建立了数量关系：要求一共有多少只，要把已知的两部分合并起来，最后让学生列出算式，并说出“4、3、7”个表示什么意思。通过反复训练学生就会把整个分析过程用一段连贯而完整的话表

7、达出来，以后教学这类问题时，仍然让学生口述分析过程，逐步就会表达流利，思路清晰，这表明学生初步掌握了分析方法，分析能力也提高了。3.几何图形的教学，要训练学生说出特征及联系。6几何图形的教学可以培养学生的空间观念，更能发展学生的语言表达能力。因此，在几何图形的教学中要重视学生语言表达能力的培养。例如在学习《长方形、正方形的认识》时，先出示长方形、正方形实物，让学生看一看，摸一摸，同桌互相说说初步感受，再让学生闭起眼睛，在脑子里想象出长方形、正方形的形状，采用小组合作，动手操作，讨论说出它们的特征：长方形和正方形都是四边形，正方形的四条边一样长，长方

8、形有两条长边和两条短边，相对的两条边相等。全体学生人人通过自己说、同桌说、小组说都能得到“说”的机会，学生的语言表达能力得