学衡水中学经验体会交流

《学衡水中学经验体会交流》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、学衡水中学经验体会交流李雪松衡水中学如何创造了教学的奇迹，衡水中学怎样创造了教育的神话，带着一系列好奇心走进了衡水中学，校园的环境，校园文化，学生浓浓学习氛围震撼了我，这些前面几位领导谈了很多，我不再多讲。我主要谈一下听了两节衡水中学的数学课的感受——课堂教学的实效性是衡水中学创造教学奇迹的途径之一。听了高一、高二各一节数学课，两节课年级不同，内容不同，教师的方法也不尽相同，表面上看不出老师的教学水平有多么高，教学方法有多么新，教学媒体有多么先进，但是静下心，细细品味，思考一下课堂教学的过程，不得不佩服衡水中学的教师，他们牢牢抓住了提高教学

2、成绩的主阵地，课堂教学。表面的不精彩，表面的平淡无奇，是因为他们的课不是作秀，不是花架子，而是事实实在地在实施教学过程，两节课的共同之处都突出一个“实”字。也就是我们一直所追求的课堂教学的实效性。一、创设教学环境，激发学生的学习求知欲望。高一数学课讲异面直线，教师提出十字路口建立立交桥问题，高二数学讲函数的连续性，教师提出出租车收费问题。两个问题都是学生生活中熟悉但是在数学上陌生的问题，一下子激发了学生的求知欲望，学生迫切想知道如何用数学知识来阐述自己身边生活中的问题。教师所创造的教学环境完全吸引了学生，激发了学习兴趣，为后面教学环节的流畅

3、进行奠定了基础。二、学习目标明确具体。两节课学习目标展示方式不同，一节是屏幕文字显示，一节课是教师口述，但是目标的确定具体明确，告诉学生本节课了解什么，记忆什么，掌握什么吗，而没有更多，更大的目标，这就是我们所说的降低教学的重心。整个教学过程不管是教师的讲，还是学生的练，教学的整个环节都没有离开具体的目标，而是围绕目标设计了整个教学过程。三、讲授的有效性教师课堂上的讲授很少，真正做到了精讲，两位老师的讲授都控制在了几分中之内，做到思路清晰、语言简练、生动形象、充满激情，能使学生借助生动形象的语言有效地记住、理解知识点。四、注重提问、讨论及课

4、堂活动的有效性，课堂上学生是真正的主体，教师起到主导作用。两节课每个学生都在积极思考老师提出的问题，老师的提问都给学生留足了思考的空间，学生的回答不局限在问题的结果，而且还要说出为什么，例如高二数学课老师给出许多题目，学生回答，学生回答函数不连续，还要说出为什么不连续，这就培养学生思考回答时要知其然更要知其所以然。而且教师设计的问题逐步由浅到深，引发学生思考不断走向深入。例如高一数学课，老师就一个问题背景不断改变条件，学生不断进行思考，每个学生都是在翘着脚在自己在摘桃子，通过自身摘桃子的过程培养了能力，反思我们的教学有时总怕学生摘不到桃子而

5、是老师摘好桃子放进学生的筐中，能力得到多少培养有待思考。老师组织学生的讨论不是在摆花架子，而是问题值得讨论，并且问题的难度掌握在学生通过讨论交流确实可以解决。高一数学组织学生讨论把平面图形还原到正方体，讨论探讨各直线的位置关系，这个问题的设计符合学生的实际，并且把本节的知识进行了迁移，学生的能力得到了培养。五、媒体运用实效性。两节课教师都使用了大屏幕，每节课40分钟，但是用现代媒体增大了练习密度，练习题的设计紧紧围绕教学重点，内容丰富，训练到位，老师不仅注重了现代媒体而且注重了传统媒体板书，两节课教师引导在剖析例题时，教师都有规范的板书，对

6、学生的规范解答起到了示范作用。反思：增强课堂教学的实效性，才能抓住提高教学成绩的主阵地，才能真正做到减轻学生的负担，不断培养学生的能力，提升教学成绩。我相信只要我们的老师能够静下心来，潜心研究教学，逐步提高课堂教学的实效性，四中的教学质量同样会创造神话。