课堂生本活动建模：提高校长新课程领导力的关键

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1、课堂生本活动建模：提高校长新课程领导力的关键成都市盐道街中学卿平海一、实践探索给我们的启示启示1：生本课程建设：学校课程改革实践的主旋律生本课程建设：学校课程改革实践的主旋律始于1962年的学制改革实验始于80年代初的环境教育必选课程和艺体育特色教育任选课程实验生本课程建设：学校课程改革实践的主旋律始于90年代初的心理教育课程实验，1997年获四川省政府教学成果二等奖始于90年代中期的整合教育实验，2001年获四川省政府教学成果一等奖生本课程建设：学校课程改革实践的主旋律始于1999年的自主选择性课程实验，20

2、05年获四川省政府教学成果二等奖始于2001年的提高中学生课堂活动效益的校本研究，2009年获四川省政府教学成果奖一、实践探索给我们的启示启示2：人本文化建设：学校课程改革实践的品质追求人本文化建设：学校课程改革实践的品质追求办学理念：整合育人，和谐发展人本文化建设：学校课程改革实践的品质追求校训：和合美行美行是高尚的操行。源于《荀子·宥坐》：“今夫子累德积义，怀美行之日久矣。”人本文化建设：学校课程改革实践的品质追求盐道八教：志以远用高远的目标砺志成材。学以勤用勤勉的精神格物致知。人本文化建设：学校课程改革实

3、践的品质追求盐道八教：识以达用广博的学识明体达用。行以正用中正的品格立身处世。人本文化建设：学校课程改革实践的品质追求盐道八教：识以达用广博的学识明体达用。行以正用中正的品格立身处世。人本文化建设：学校课程改革实践的品质追求盐道八教：德以范用高尚的品格以身垂范。育以情用真挚的情感长善救失。人本文化建设：学校课程改革实践的品质追求盐道八教：教以法用科学的方法因材施教。业以精用精湛的技艺传道授业。一、实践探索给我们的启示启示3：课堂生本活动建模：是提高新课程教师执行力和校长领导力的关键二、建构“以生为本·高效课堂”

4、4种课堂活动模式我们着力运用新课程理论改革学习方式，通过教学方式的改革促使学生由单一的接受式向接受与自主合作探究相结合的方式转变，促使“教堂”变“学堂”：有效学习在课堂，诗意生活在课堂，激扬青春在课堂。模式1：课堂专题式探究活动【案例1】吴丹丹老师2008年12月24日所上《探究植物细胞的吸水和失水》课的活动流程：①视频激趣，发现问题；②聚焦问题，提出假设；③设计实验，小组评估；④优选方案，实验验证；⑤得出结论，总结反思。模式1：课堂专题式探究活动理科课堂探究活动流程：聚焦核心问题，形成探究专题；提出多种假

5、设，设计探究方案；实验验证，得出结论；总结反思，提升智慧。理科课堂探究活动模式聚焦核心问题形成探究专题提出多种假设设计探究方案实验验证得出结论总结反思提升智慧（图1）模式1：课堂专题式探究活动【案例2】2010年5月7日黎炳晨老师在省教育厅送教到三台县的培训会上的《再读<桃花源记>》二、建构“以生为本·高效课堂”4种课堂活动模式文科课堂探究活动流程：初读文本，发现问题；细读文本，确立专题；研读文本，多元探讨；拓展文本，丰赡结论。文科课堂探究活动模式初读文本发现问题细读文本精选专题研读文本多元探讨拓展文本丰赡结

6、论（图2）课堂专题式探究活动的教学着力点聚焦核心问题合力深入探究模式2：课堂互助式小组活动【案例3】2008年12月24日何旻老师在教学研讨会上的《我“钻”进了“钱眼”》，有六组学生在课上交流。其中李斯蕊小组汇报《民国时期的货币》，她总体介绍民国时期货币概况。组员甲乙丙三人以小品形式表现那时政治腐败，纸币贬值给人民生活带来的苦难。课堂互助式小组活动模式教师指导小组互助活动小组互助机制（图3）如何提高小组互助的有效性?我们发现，小组活动与课堂学习有效性并非正相关，关键在于小组活动互助性的强弱。我们采取三项措施

7、提高小组互助的有效性：①以“读书找疑→互相质疑→合作解疑”作为小组课堂活动主线，促使小组活动充分，循序渐进。②教师指导要有利于小组课堂互助作用的充分发挥。如评价时侧重小组活动的秩序、参与度、汇报水平、合作实效等，定期或不定期评选最佳学习小组、最佳学习伙伴，以激励学生不断提高互助活动水平。③建立一套“活而有序”的小组互助机制。按照“组内异质、组间同质”原则组建课堂互助性学习小组，实行不定期动态管理，通过训练形成习惯。课堂互助式小组活动的教学着力点互学互促活而有序模式3：课堂多向式互动活动【案例4】2008年5

8、月11日，全国初中精品课观摩会议在我校召开，会上卿平海老师上作文课《纸随心飞》，其活动模块：①试一试：激发认知冲突和写作冲动。②玩一玩：调动五官，独特体验。③说一说：交流感受，借鉴方法。④写一写：独立实践，创意表达。⑤评一评：自评互评，相互学习。⑥改一改：自改互改，共同提高。⑦赏一赏：美读作文，分享成功。课堂多向式互动活动模式同桌学生互动组内学生互动组间学生互动（图4）教师指导怎样提高