鸟的天堂公开课教案优秀教学设计

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1、★精品文档★鸟的天堂公开课教案优秀教学设计《鸟的天堂》教案德江县共和镇完小:农民一、教学目标：1、知识与技能学会本课生字新词，练习用“陆续”、“应接不暇”造句2、过程与方法引导学生在学习课文时，具体了解“鸟的天堂”的含义，并积累词语和优美句子3、情感态度和价值观认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然，热爱美的教育二、教学重点：1、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义2、指导学生朗读背诵课文，积累、运用词语三、课时安排：两课时一、创设情境，导入新课1、课件：播放群鸟齐鸣的声音听一听，你想到了什么？说一说2、多么令人向往的鸟的

2、乐园呀！如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》，一定会有更多的体会的板题、读题3、释题：理解“天堂”“鸟的天堂”二、老师范读课文1、检查生字词预习情况2、用课件展示下列词语，指名认读，并结合课文说说词义留意不禁展示不可计数应接不暇三、默读课文，整体感知思考：1、作者几次经过鸟的天堂？分别是在什么时候？所见有什么不同？每次各有什么感受？答：两次第一次是在傍晚，只看见茂密的一棵树第二次是在早上，看到了众鸟群飞的热闹的景象2、作者是按什么顺序观察大榕树的？课文中哪些词语说明了观察顺序？答：由远及近河面变窄——船逼近榕树——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写

3、作–独家原创10/10★精品文档★船泊在树下3、榕树有什么特点？4、课文中哪些地方说明榕树大？a.我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数b.那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动c.那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动5、小结：作者第一次经过鸟的天堂时没看到一只鸟，却看到了一株硕大无比又极其美丽的榕树作者从榕树的位置、大小、形态、颜色等方面来描写了这棵静止不动的大榕树这样的描写叫静态描写第二课时一、复习提问1、被称为鸟的天

4、堂的大榕树有什么特点？作者从哪些方面描写了大榕树的静态美？二、指导阅读课文第二部分思考：作者第二次经过“鸟的天堂”是在什么时候？最初听到、看到了什么？后来有什么变化？2、仔细默读12、13自然段，了解作者如何写鸟儿的动态美，用“”划出表示事情发展顺序的词起初——后来——接着——继续3、用“……”划出鸟儿活动的句子想想作者是怎样按“起初、后来、接着、继续”四个层次描写“鸟的天堂”由寂静变得热闹的过程的起初：寂静后来：一声叫，一只、飞接着：二只、三只继续：热闹，到处……到处……4、看课件对照课文思考：作者怎样描写“鸟的天堂”的热闹景象课件：板书：到处……到处……20

5、16全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★大、小、花、黑叫、飞、扑5、看到大榕树上那群鸟欢腾、热闹非凡的景象，作者产生了怎样的感受？作者是怎样写自已的眼睛应接不暇的？6、小结：这两个自然段描写了大榕树上群鸟的飞、站、扑、叫等活动情况这种描写事物活动及变化的写法叫动态描写板书：动态7、“鸟的天堂”是什么意思？为什么课文里几次提到了鸟的天堂，有的加了引号，有的没有加呢？答：“鸟的天堂”是说那棵大榕树是鸟儿们生活的乐园四次加引号的“鸟的天堂”是作者引用别人的话，表示一种特定的称谓，是对大榕树的一种夸张的形容；没加引号的“鸟的天堂”，是

6、因为作者亲眼见到大榕树后，感到鸟儿们的生活真像在天堂一样，在作者心里，大榕树是确确实实的鸟的天堂三、自主讨论3鸟的天堂一、教材分析：《鸟的天堂》是巴金先生的作品作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美二、学习目标：1、认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等12个词语2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情

7、于景的写作方法3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”中人与大自然友好相处的和谐之美，激发热爱自然的情趣二、教学重点理解课文内容，感受“鸟的天堂”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★的和谐之美三、教学难点领悟作者静态、动态描写的写作方法四、教学准备多媒体课件、课文阅读资料五、课时安排2课时六、教学过程第一课时一、谈话导入1、课件出示“天堂”，提问：你认为天堂是个怎样的世界？2、那“鸟的天堂”是个怎样的地方呢？今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光3、课件出示课时目标课时

8、目标初读课文，了解课文内