水流有力量教案_韩晓凤

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1、17、《水流有力量》教学案例潍坊市潍城区永安路小学《水流有力量》是青岛版《科学》教材四年级上册的第17课。该节课是让学生根据提供的材料进行水流是否有力量的观察、实验,并进行数据的采集,做简单的记录。通过实验知道影响水流力量大小的因素,了解水流的力量与人类生产生活的关系。教学目标:1、能够对观察到的现象提出猜想和假设;能够采用简单的仪器进行水流是否有力量的观察、实验,采集数据并做简单的记录。2、在探究水的力量的过程中体现合作与交流;通过实验体验科学探究要尊重证据。3、知道水流能够产生力量,知道影响水流力量大小的因素;理解水流的力量与人们生产生活的关系。教学重、难点:知道水流能够产

2、生力量;在观察、实验的过程中探究影响水流力量大小的因素,并在探究的过程中学会合作、探究与交流。教学准备:教具:一个水槽、一个烧杯、一个注射器、一个小水轮;有关水力的视频资料、教学课件。学具:每组一个水槽、一个小水轮、一个烧杯、一个注射器;美工刀、塑料棒、胡萝卜、剪成片的易拉罐铝片六片每组一份。教学过程一:探究水流产生力量1、结合时事海啸,谈话导入同学们,你们知道吗?前段时间,印尼发生了特大海啸,海水倒卷、横冲直撞,摧毁了他们的家园,淹死了牲畜,造成了特大灾难。下面,让我们一起看一段视频,让我们一起直觉地感受一下海啸,特别提示大家的是视频中有一段轮船搏击大海的录像,请同学们仔细观

3、察。(播放视频资料)2、提问:通过刚才的时事和这段资料你有什么感受?(学生谈自己的发现)生:水流能给人们带来灾害。生:轮船能战胜水流的力量,冲出巨浪。生:水流有力量。……师:你看水流的力量多大啊。那么关于水流的力量你想知道些什么?生:水流为什么有力量?生:水流的力量为什么这么大?生:什么情况下水流的力量大,什么情况下水流的力量小?……师:同学们提出了这么多问题,并且提出的问题都跟水流有力量有关。那么,这节课我们就让我们一起来研究17、水流有力量(板书课题)。二:探究影响水流力量的因素(一)学生实验:1、师提问:老师这儿有一个小水轮,你能用手的力量让小水轮转起来吗?生:能师:谁来

4、试一试?师:在什么情况下水轮转动的快,什么情况下水轮转动的慢?你能再试一试吗?(用力大的时侯水轮转动的快)师:哪个同学再来试试?(二)引导学生探究“什么情况下水流产生的力量大”2、手能让小水轮转起来,那么水能让小水轮转起来吗?生:能。师:小组合作在实验盒里试一试。注意不要把水洒在外面。听明白要求了吗?学生以小组为单位动手实验。师:这说明什么?(水流有力量)3、猜一猜:在什么情况下水轮转动的快,什么情况下水轮转动的慢?师:好,谁来说说。生:水位高的时候水轮转动的快。生:我认为水流量多的时候水轮转动的快。生:我认为水流快的时候水轮转动的快……师:同学有这么多的奇思妙想,那用什么办法

5、来验证咱们猜的对不对呢?生:实验。4、想一想:设计实验方案:师:下面,根据你的猜想和生活经验,再看看桌上摆放的实验材料。想一想:怎样用水流来控制水轮转动的快慢?要求:选择你喜欢的实验材料,设计一个实验方案。5、说一说:学生汇报实验方案。师:哪个小组最想把你们的锦囊妙计告诉大家?生:用注射器吸水,在同一高度,同时用不同的力量压活塞,使水流速度不一样,冲击小水轮,观察小水轮的转动情况,验证水流快产生力量大还是水流慢产生力量大。师:这组同学的思路非常清晰。生:我们的方法是:用一个烧杯,水流速度一样,在不同的高度,冲击小水轮,观察小水轮的转动情况,验证水位高水流产生的力量大还是水位低产

6、生的力量大。师:这组同学的想法很新颖。生:我们的方法是:用一个漏杯装满水,放在同一高度,先用漏杯直接冲,再盖上口盖用少量水冲击小水轮,观察小水轮的转动情况,验证水量多产生力量大还是水量少产生力量大。师:这组同学的想法也不错。……(教师指导学生完善实验方案)6、在实验之前,我们先来想一想,在实验的过程中,要注意些什么?(学生自由发言)老师提示两点:第一,尽量避免把水洒在桌面上;第二,进行对比实验时,根据需要只确定一个变化的量。7、试一试:实验探究活动  师:那接下来就请同学们按照自己设计的方案进行实验,注意要及时记录。学生实验,教师在小组间巡视。8、汇报交流,体验成功的快乐。师:

7、请把你们的器材和实验记录整理一下。刚才同学们研究得非常投入,相信你们都有了不少的收获。哪个小组最想把你们的收获和大家一起分享?学生分组汇报。教师点评。生:水位高小水轮转得快,水位低小水轮转得慢。师:和你们的猜想一样吗?(及时板书)生:水流量多,小水轮转得快;水流量少,小水轮转得慢。生:水流快,小水轮转得快;水流慢,小水轮转得慢。……师:同学们虽然做了不同的实验,但都发现有时小水轮转得快,有时小水轮转得慢。前面,我们用手转动小水轮,发现用力大,小水轮转动快,用力小水轮转动慢。那么,小水轮转动的

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