农村留守儿童现状分析

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1、农村留守儿童现状分析农村留守儿童问题是近年来出现的一个新名词，是指农村流动人口(其中80%左右是农民工)在户籍地以外谋生时把其未成年的子女留置在户籍地而产生的一个特殊的社会群体，具体是指与父母双方或一方分离并“留守”在农村的少年儿童。农村留守儿童是中国长期的城乡二元体系松动的一群“制度性孤儿”，一方面，他们的父母到城里打工拼命挣钱，争取或获得了另一种生存方式；另一方面，他们又因为在城市里，或自身难保，或无立锥之地，无法将他们的子女带进城里，同时为了生活，他们不能够轻易离开自己的工作，就是在这种带不出与回不去的双重矛盾中，他们不得不接受“骨肉分离”的现实。

2、目前，这支规模庞大的留守儿童队伍显然已经成为了我国社会转型时期的一个特殊的弱势群体。他们的健康成长已经成为当前社会一个不容忽视的问题。一、留守儿童生存状况(一)家庭及生活状况在留守儿童抚养人的受教育情况调查中显示：受教育程度为大学或以上的占5.71%，受教育程度为高中的占8.57%，受教育程度为初中的占25.71%，受教育程度为小学的占28.57%，不识字的文盲占31.43%。由此可见，农村留守儿童抚养人的受教育程度绝大多数是初中以下，这势必对留守儿童的家庭教育产生不利影响。关于平时和父母的联系频率，43.43%的留守儿童表示平均每周和父母联系一次，31

3、.43%的儿童不定时的和父母联系，平均每月一次和很少联系的分别占5.14%和18.29%。比较欣喜的是大部分的留守儿童和父母的联系还是比较频繁与紧密的，虽然不能从中得到很多的关爱，但是至少能减少心中的思念之情，更好鼓励孩子学习生活。正常的家庭生活是儿童心理健康发育的重要环境。与其他孩子相比，留守儿童由于缺少父母的照顾，在营养状况、身体健康等方面都会受到不同层次的影响。大部分留守儿童是由自己的亲戚或隔代老人看管，有的年龄稍大的留守儿童甚至实际上就没有监护人，心理上缺少“呵护”。由于得不到亲情和心理关怀，许多留守儿童缺少倾诉和寻求帮助的对象，又很少与外界接触

4、。(二)学习情况在与留守儿童班主任的座谈中，发现留守儿童的学习成绩优的占17.71%，良的占28.00%，中的占29.14%，差的占25.14﹪。由此可见，54.28%的留守儿童的学习成绩是处于中下等。7事实上，父母外出务工无疑会对孩子的学习产生影响，这其中包括对学习成绩的直接影响和对学习心理的间接影响。一方面，留守儿童监护人有大量家务劳动，无暇顾及留守儿童学习情况，另一方面，许多家长和孩子都只想完成九年制义务教育，让孩子掌握基础的知识，将来好跟着父母出去打工，忽视了学习的重要性。这无疑都会影响留守儿童的学习积极性，影响留守儿童的学习成绩。(三)心理状况

5、近年来，随着我国工业化、城镇化步伐的加快和农业产业结构的调整，大批年轻农民进城务工，将自己正在接受义务教育的孩子托付给老人看管。由于临时监护人文化水平低，没有能力指导和过问孩子的学习，致使留守儿童的学习得不到有效的督促和引导。同时大部分监护人重监护轻教育，甚至对留守儿童娇生惯养、放任自流，加之儿童本身自控能力较差，无法抵制现代社会中不良诱惑，致使农村留守儿童学习成绩、品德发展不尽人意，家庭教育缺失。另一方面，由于农村师资力量薄弱，无法关爱到每一个留守儿童，致使大量留守儿童心里失衡。根据全国妇联最新调查统计，全国农村留守儿童心理问题的检出率高达57.14%

6、。调查显示，在涉及到一些孩子心理的问题上，有40.63%的留守儿童表示自己不是很有安全感，3.13%的感觉自己一点都没安全感，显然，父母不在旁边陪伴会使孩子缺失安全感。在“你认为父母外出对自己的成长有利还是有弊”的调查中，选择非常有利和非常不利的都为31.43%，有37.14%认为弊大于利。可见，在孩子自己的心里，还是非常渴望和父母一起生活，有父母在自己的身边。虽然好多家长都非常重视与孩子的联系，但由于常用的联系方式是打电话，电话中也往往是询问家人的身体状况以及孩子的学习成绩，往往很少关注孩子的心理变化，而在家的老人往往又看不到孩子的情感变化，孩子在遇到

7、成功、失败、进步、抑郁、悲伤、孤独等不同的情形时，没有自己信赖的长辈可以倾诉和指导，往往只能自己解决，尤其当他们遭遇困难时，没有人与他们互动交流，在心理、性格上很容易走上极端，长此以往，便会造成留守儿童的心理障碍和心理问题。二、留守儿童存在的问题当前农村留守儿童的现状让我们产生了忧虑，残缺的家庭教育会给留守儿童的成长带来了一系列的负面效应，归纳起来有以下几个方面 (一)教育问题留守儿童正处于学习的黄金时期，理应在良好的家庭和社会环境中接受完整的教育，在学业上不断取得进步，但由于缺乏父母有效的监管，留守学生难以形成良好的学习习惯7，经常发生不完成家庭作业、

8、逃学、辍学等现象。尤其值得重视的是，一些留守学生产生厌学情绪，成为流失学生中的新