吴红2幼儿园一日生活组织与指导

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1、幼儿园一日生活的组织与实施安华二幼吴红霞“幼儿在园的一日就像是一串美丽的珍珠项链，一日活动中的每一个环节就是一颗珍珠，教师要让每一颗珍珠闪亮发光。”什么是幼儿园一日生活？幼儿园一日活动就是幼儿园的日常活动，是幼儿园教师与幼儿以幼儿园生活制度为依据，日复一日，每天进行的各种不同类型活动的总和。科学、合理地安排和组织一日生活。请教师与身边的人讨论（10分钟）：您是如何理解“科学”的？您是如何理解“合理”的？《纲要》中有关一日生活的规定：科学：突出幼儿年龄特点符合《纲要》精神体现一日生活的整体观促进幼儿长期甚至终身的

2、发展（如先吃完饭的可以看新书）合理：时间安排要合理常规要求要合理内容安排要合理形式选择要合理《纲要》中有关一日生活的规定：科学、合理地安排和组织一日生活。（一）时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序感，又能满足活动的需要；（二）尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待等浪费时间的现象，提高活动效率；（三）教师直接指导的集体活动要能满足绝大多数幼儿的需要；（四）建立良好的常规，减少不必要的管理行为，逐步培养幼儿的自律。入园如厕、盥洗、饮水早、午、晚、加餐区域活动教学活动户外活动午睡离园一

3、日生活各活动：生活活动游戏活动学习活动户外运动过渡环节计算一下：各类活动占一日生活时间的比例生活活动＋过渡环节：57.9%游戏活动：10.5％学习活动：5.3％户外运动：26.3％幼儿园教育的特殊性：生活活动在一日活动中的时间占有量上，居一日活动之首，这是由幼儿生长发育特点所决定的，因此，这也是幼儿园与小学的主要区别之一。挖掘生活活动中的教育因素，利用生活活动促进幼儿的发展，是幼儿园与小学教育的主要区别之一。今天，我们探讨的重点：生活活动的组织与实施过渡环节的组织与实施一、生活活动含义、价值（一）生活活动的含义

4、（二）生活活动的价值（三）生活活动中容易出现的问题及其影响二、科学、合理组织生活活动（四）组织生活活动应持有的课程观（五）幼儿思维发展特点（六）生活活动的组织原则（七）生活活动的组织策略（一）含义：生活活动是指满足幼儿基本生活需要的活动，主要包括进餐、饮水、睡眠、如厕和盥洗等活动。有规律地生活活动可以为幼儿机体的正常生长发育创造良好的条件，促进幼儿身体健康；是培养良好的生活习惯，养成健康、文明的生活方式与习惯的重要途径。（二）意义：是进行全面教育的基本途径之一。3、可以培养幼儿生活自理能力和乐于为集体服务的态度

5、，萌发幼儿爱劳动的情感，形成责任感，增强幼儿的独立性的重要途径。4、可以对幼儿进行集体生活教育、友爱教育，学习与同伴交往。5、还是对幼儿进行美育的重要途径。生活活动的组织与实施（二）意义：是进行全面教育的基本途径之一。生活活动的组织与实施问题：教师的规则、指令太直白幼儿依赖教师的管理原因：忽视幼儿年龄特点不了解生活活动教育的原则和策略（三）问题、原因及影响影响：师幼关系教师埋怨幼儿、幼儿怕教师其它活动的质量常规的形成后迁移到其它活动中幼儿的发展教师在，常规好，教师不在，常规不好，幼儿无法形成自律（四）组织生活活

6、动应持有的课程观：生活活动的组织与实施幼儿园的课程是在幼儿园有准备的环境中发生的，能够帮助幼儿获得有益的学习经验，并促进其身心全面和谐发展的各个环节和各种活动的总和。这样的课程要求我们充分认识一日生活对幼儿的发展价值，重视生活活动、游戏活动、教学活动和户外活动的教育作用，促进幼儿快乐地发展。幼儿初期直觉行动思维幼儿中期具体形象思维幼儿末期抽象逻辑思维萌芽（五）幼儿思维发展特点：生活活动的组织与实施幼儿思维发展特点决定了，生活活动中的问题不能简单化、程式化处理，需要技巧。生活活动的组织与实施（六）生活活动组织与实

7、施的原则：接纳幼儿原有的或家庭中的习惯要基于幼儿年龄特点把握生活活动教育的特点：榜样示范、潜移默化、持之以恒家园配合，一致教育生活活动的组织与实施（七）生活活动的组织策略：生活活动的组织与实施创设良好的环境，精神环境和物质环境游戏、儿歌、歌曲融入情境开展相应活动（奖励、竞赛、规则棋等）创设良好环境，精神环境和物质环境生活活动的组织与实施播放欢迎歌曲、轻音乐、教师饱满情绪如播放轻松地背景音乐、托、小班还可以在墙面创设小动物大口吃饭的图片等投放可爱造型或不同香味的香皂、粘贴洗手步骤图、节约用水漫画、有序排队标记植物

8、饮水图小脚印、墙面贴一些有趣可爱的图片等入园：进餐：盥洗：饮水：入厕：在儿歌、游戏、歌曲中提高生活活动质量生活活动的组织与实施如小班：小河流水哗啦啦，饭菜流到谁的家？被游戏情境感染的幼儿会说：“我的家！”同时吃下一口饭菜或喝一口汤，然后继续说儿歌。再如：如冲冲小手，擦擦香皂，冲走泡泡，小手香香。拿起小水杯，接杯白开水，做下慢慢喝，咕嘟咕嘟喝进嘴。进餐：盥洗：饮水：在儿歌、游戏、歌曲中提