《重复问题》教案

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1、人教版数学三年级下册数学广角《重复》教学设计教学目标：　　“学会”目标：　　使学生借助贴近生活的情境，利用集合的思想方法，解决简单的实际问题，并能运用数学语言进行描述。　　“会学”目标：　　使学生掌握解决重复问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。　　“乐学”目标：　　1、通过丰富、直观的游戏活动，发展形象思维，提升抽象思维能力。　　2、使学生在主动参加数学活动过程中，获得成功的体验，提高学生学习数学的兴趣与能力。　　教学环节：　　一、情景引入，感受新知　　（1）播放课件：　　理发师的困惑？　　某理发师正在给客人

2、理发，就听一声门响,“叔叔,我和爸爸要剃头”,又一声门响,“师傅,给我和我父亲剃个头”。这时,理发师抬起头一看他很纳闷?　　师提问：你们猜猜理发师为什么纳闷啊?学生纷纷猜测。　　开始学生会觉得是四个，继续猜想，可能是三个人。　　（2）揭示原因：　　师：为什么是三个人？真有同学猜对了！可为什么是三个人？　　鼓励学生积极表述。　　（3）师生互动：教师挑战　　师追问：这里没有爷爷呀？　　期待生成:那个他既是儿子的爸爸，又是爷爷的儿子他扮演了两个角色。　　　二、活动体验，揭示新知　　游戏体验　　（1）抢椅子游戏　　师：找两个同

3、学，两把椅子进行游戏。　学生马上表示无法游戏，提出应该如何安排人数与椅子数。　　　　（2）猜拳游戏　　师：闯关晋级　　学生们用猜拳的方法决定游戏选手。（3）抢椅子游戏正式开始。　　　　三、深度体验，理解新知　　师生对抗　　（1）呼啦圈的解释〈学生活动，体会集合圈〉　　①参加猜拳游戏的同学站到呼啦圈里。　　②参加抢椅子游戏的同学站到呼啦圈里。　　出现冲突，有个同学从第一个圈里又跑到第二个圈里，从第二个圈里又跑到第一个圈里。该怎么办呢？所有同学共同想办法。玩了两个游戏的同学站在两个圈的中间相交的位置。　　提问：为什么出现这

4、种现象。中间的那位同学说一说你为什么站在这个位置。　　总结：他既参加了“猜”的游戏，又参加了“抢”的游戏。感悟集合，师生共同将呼啦圈固定在黑板上，把名字放在正确的位置。　　　　　四、问题解决，运用新知　　多媒体：花名册里的故事　　◆三年一班有女生19人，？？？男生17人。◆三年一班有女生19人，男生17人。一共有多少人？　　师：他们之间有重复吗？怎样求总人数？　　学生能够正确区分哪种情况是重复，哪种没有重复　　　　五、回归情景，拓展新知　　市场小调查：　　（爸爸抽烟、喝酒情况）　　一个数学圈代表抽烟的爸爸圈，一个数学圈

5、代表喝酒的爸爸圈。（显示两个没有交叉的圈）问：这样摆放合适吗？两个圈应该相交。让学生思考自己的爸爸是不是吸烟，喝酒？请爸爸站在中间位置的同学起立。确定既不喝酒又不抽烟的爸爸的位置。　　　　结束语：　　重复长大叫“集合”，你们长大后可别不认识它呀。六．板书设计重复既----------又3+4-1=6抽烟喝酒既抽烟又喝酒