《蜜蜂引路》教学设计

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1、《蜜蜂引路》教学设计长沙市麓谷中心小学胡佳教学目标知识与技能1、掌握本课生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解新词，能区别“常常”和“往常”的意思。3、读懂课文内容，理解列宁是怎样借助蜜蜂找到养蜂人的，领会列宁善于观察和思考的特点。过程与方法抓文章第3自然段重点研读，分析列宁的思维过程。联系语言环境识字学词。情感态度与价值观学习列宁善于观察、善于思考的精神。重点、难点重点：1、理解词语的意思。2、有感情地朗读课文，弄清列宁是怎样找到养蜂人的。难点：分析列宁的思维过程，领会他善于观察和思考的特点。教学准备：小黑板

2、、生字魔方、蜜蜂图案生词卡片。教学过程一、导入新课，学习“蜂”字和“引”字师:孩子们,老师很高兴今天能够认识你们，为了表达我的高兴之情，老师要给你们讲一个好听的故事，你们想听吗？生：想！师：这个故事的名字就叫“蜜蜂引路”。请孩子们认真看老师写故事的名字(老师在黑板上写下“蜜”)请同学们伸出手指和老师一块儿来写写“蜂”。它是什么旁的?生:(齐答,一边伸出手在空中比画)“虫”字旁。师:(在黑板上写出“虫”字旁)你看看,右边跟我们以前学过的哪一个字的右边一样?(在黑板上写出“蜂”的右边)生：锋利的“锋”,山峰的“峰”师:真

3、棒！你看，蜜蜂是昆虫，所以“蜂”是虫字旁。7师:!“蜂”在写的时候两部分要紧凑一些。我们伸出手指,继续来写“引”。(老师在黑板上写出“引”)生:(伸出手在空中写“引”)师:发现了没有,“引”写的时候,两部分要——生:分开师:对,要分开一定的距离,这样写起来才比较好看。(老师在黑板上写出“路”)来,让我们齐读故事题目——生:(齐读)蜜蜂引路二、初读课文，认读生字词师:请孩子们快速将课文翻到第x面，现在老师请你们读一读课文，咱们来比一比,谁能最先把课文读通顺,读流利。生:(小声读课文)师:(在旁边观察学生阅读情况,帮助学

4、生纠正读书姿势,解答学生的问题)刚刚同学们都读得非常认真，老师想跟你们玩一个汉字魔方的游戏，老师给你们每对同桌准备了一个彩色的魔方，你们就两个人一起玩，丢到哪一面朝上，两个人就抢答出那个字读什么，看谁抢答得对，并且对的次数多，谁就是赢家！生饶有兴趣地玩，老师也下到学生中间跟他们一起玩。师：好，孩子们，停下来，这魔方上的字都认得出来吗？那老师就来考考你们，看，老师手上有很多蜜蜂，谁能将它后面的词语读正确，不仅蜜蜂会跟他回家，他还有机会当小老师，因为如果他读对了，其他同学都会跟着他读一遍，明白了吗？师:现在呀,字宝宝,词

5、宝宝都跑到句子里去了,还敢不敢读?这里有三个难读的句子,自己先读一读吧。小黑板出示三个句子:　　1.1922年,列宁住在莫斯科附近的一座小山上。　　2.当地有个养蜂的人,列宁常常派人去请他来谈天。　　3.可是往常派去找他的人到莫斯科去了,别人都不知道他住在哪里,列宁就亲自去找。生:(都认真地读句子)师:好了,告诉老师哪一个句子最难读。可以用手示意一下。生:(有的学生伸出一根手指,表示第一个最难读。有的学生伸出三根手指,表示第三个句子最难读)7师:举“三”的是最多的。好,咱们就攻它了。谁敢自己站起来读?生:(纷纷回答)

6、我敢师:好,她举手最快,机会让她抢到了,请你起来,同学们,我们要竖着耳朵听,听听她读的对不对。一生:(站起来读句子)师:我太佩服你了,这么难的句子,读得不多字,不少字,不重复,还能注意到逗号的停顿,这就叫正确、流利。我奖励你再推荐一名同学来读,建议你推荐一名平时胆子比较小的、锻炼机会比较少的同学。可以吗?生:可以。xxx师:谁叫xxx?(xxx举起手来)师:这叫小胆?这叫大胆。你看看这个手举得多直。你自信地读一读啊!生:(站起来读第三个句子)(读完后，师注意纠正字音和停顿，告诉学生有标点符号便要停顿，停大约吸口气的时

7、间)师:（鼓掌）!同学们,你们能不能读好?我们一块儿读。师：大家看这几句话里有两个特别的词，“常常”和“往常”，老师现在把卡片换过来，这样可以吗？你们再读一读。生：不能（引导学生说出常常是“经常”的意思，往常是“过去”的意思）你能用这两个词语分别造个句子吗？是啊，在平时的说话、写话中我们也要学会准确运用词语。师:列宁就亲自去找,找谁啊?生:(纷纷回答)养蜂的人师:大家看,列宁住在莫斯科附近的一座小山上，老师在黑板上写“莫斯科”，并告诉学生这是俄罗斯的首都，问：列宁住的这座小山该画在哪里呢？引导学生理解“附近”，在学生

8、的提醒下，师画山并写下“列宁”。他要顺着这条路去找谁啊?(又画了一条曲折的小路)生:养蜂的人师:(老师在黑板上写下“养蜂人”)他在去找养蜂人的路上,都看到了些什么呢?三、朗读感悟，研读3、4自然段　　7请同学们默读课文第三自然段,边读边拿着笔,把列宁看到的景物用圈画出来。生:(默读,圈画)师:列宁在去养蜂人家的路上都看到了什么?生:花丛、蜜蜂生