幼儿园：幼儿园大班主题活动：《西游记》王国

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1、幼儿园大班生成主题活动：《西游记》王国一、设计意图：《西游记》是我国古代四大名著之一，它是一部优秀的文学作品，既充满了幻想，又具有合理真实的情节，同时还充满了浪漫主义色彩。作品以故事中取经人物所经历的磨难为中心，逐次展开情节，内容曲折有趣。故事中的人物形象具有不同的外形特征，身怀各种变幻技术及大都本领，具有鲜明的个性及行为特征。从文学写作的角度来看，通篇有完整、连续的故事情节，每一篇长又有相对的独立性，其语言生动有趣，描述准确。《西游记》作为我国的传统经典文学作品，深受人们的喜爱。从小引导孩子进行阅读和欣赏，能激发幼儿对传统文学作品的兴趣，提高其感受和理解的能力，培养其文学

2、艺术素养。作品中富有神奇色彩的故事内容，能吸引幼儿积极主动地去欣赏，从而丰富其想象力，使其获得愉悦的情绪体验。故事中人物不同的个性行为，可以帮助幼儿辨明是非、树立正确的善恶观。幼儿进入大班前期，理解能力、语言表达能力、想象创造力以及表现力有了以进一步的发展。他们平时喜欢听故事、讲故事，尤其是对内容变幻和情节曲折跌宕的故事尤为感兴趣，这些为开展《西游记》活动提供了可能。 二、预设活动目标：1、知道《西游记》是我国古代四大名著之一，对民间文学作品产生探索兴趣。2、通过调查、讲述、讨论等活动，了解故事中人物形象、性格特征及主要情节，丰富相关经验。3、通过念童谣、唱歌和戏曲表演等不

3、同形式表现故事的相关内容，体验念一念、唱一唱的乐趣。4、能运用多种手工形式（绘画、泥塑、撕纸等）表现故事的人物形象与情节，体验动手制作的快乐。5、尝试和同伴共同制作相关道具和背景，分角色进行合作表演，体验合作表演的乐趣。三、活动网络图（略） 四、预设活动教案活动一：大家来调查（社会）活动目标：1、大胆的通过多种途径进行有关《西游记》的调查活动，获得相关经验。2、对《西游记》故事感兴趣，产生进一步探究的愿望。活动准备：1、通过《给家长的一封信》，向家长介绍《西游记》活动开展的总体构思，取得家长的支持与配合。2、师生共同设计调查表。活动重点：请家长协助幼儿一起开展调查，并指导幼

4、儿以符号形式记录调查得到的各种信息。 活动二、关于《西游记》的谈话主要涉及领域：语言、社会活动目标：1、能积极、大胆地向同伴介绍自己的调查，进一步丰富《西游记》的相关经验，体验分享的快乐。2、能注意倾听同伴的介绍，对《西游记》产生探究兴趣。活动准备：幼儿在调查活动中已经积累的相关经验、调查表，幼儿收集的相关资料。活动注意点：1、利用晨间或区域活动，引导幼儿相互介绍自己收集的资料，交流相关经验。2、在集体交流中帮助幼儿对已有经验进行整理，形成关键性经验。 活动三：《西游记》人物主要涉及领域：语言、艺术活动目标：1、在观察、交流与讨论的过程中，进一步了解《西游记》中人物的特点。

5、2、能大胆运用连贯的语言和绘画方式表达，表现自己的认识。3、进一步激发参与《西游记》活动的兴趣。活动准备：幼儿具有《西游记》人物的相关经验，唐僧等人物的图片。活动过程：1、明确讨论的主体和讨论过程中的要求。1）能大胆表达自己的看法。2）能注意倾听同伴的意见。2、分别观察不同的人物形象，进行交流与讨论。1）观察人物的外貌、形象特征。2）讨论人物的性格特征。指导语：你就饿得他是一个什么样的人？为什么？（幼儿在表达的过程中，教师鼓励幼儿发表不同的意见）3、选择自己喜爱的人物形象进行绘画。1）讨论绘画的要求①用绘画的形式表现人物的外貌特征。②大胆丰富画面。2）自由绘画。4、交流、讲

6、述自己的作品。 活动四：童谣《唐僧骑马咚咚咚》主要涉及领域：语言活动目标：1、理解、学习童谣，感受童谣明快的节奏特点。2、在朗诵童谣过程中发现童谣句尾与局首的顶针关系。活动准备：六幅图活动过程：1、观察前四幅图片，理解、学习童谣的前半部分，感受童谣句尾和局首的顶针关系。1）观察前四幅图片，理解、学习童谣的前半部分。指导语：图片中有谁？他们在干什么？2)感受童谣句尾和局首的顶针关系。指导语：听了这首童谣你发现什么？什么地方好玩、有趣？2、观察后两幅图，理解、学习童谣后半部分。3、根据图片的提示，完整的朗诵童谣。1）变换不同形式（拍手、两两结伴），有兴趣的朗诵童谣。2）自有结伴

7、表演童谣。 活动五：歌曲《唐僧骑马咚咚咚》主要涉及领域：艺术活动目标：1、在学会童谣的基础上尝试跟着音乐旋律搪瓷、配唱歌曲。2、乐意大胆地扮演不同角色并进行表演场，体验接唱的诙谐情趣。活动准备：1、幼儿学习童谣。2、他猛、猪八戒、沙和尚、孙悟空的脸谱。活动过程：1、朗诵童谣《唐僧骑马咚咚咚》。2、尝试根据音乐匹配歌词进行演唱，体验歌曲的诙谐情趣。1）完整欣赏音乐，初步感知歌曲旋律。2）尝试根据音乐有节奏的轻声朗诵童谣，自然的将童谣与歌曲旋律匹配。指导语：我们来试试怎样能配上音乐念童谣呢？（引导幼儿在听音乐的同时注意