七年级下册美术教学计划

《七年级下册美术教学计划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、七年级下册美术教学计划一、主要内容分析：本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。主要内容包括：色彩冷暖知识、线条、节奏、工艺制作、玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。二、教材重点：在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。三、教材难点：强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多

2、元化的美术发展方向。四、教育教学目标：1、知识和能力方面：通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力和创造能力。2、教学过程与方法：引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味

3、性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。3、情感态度价值观：在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。读史品画：由唐代张萱《捣练图》展开的初中美术欣赏教学研究从史的解读方面来品鉴绘画，或者说在对绘画名作的感受中认知已逝的历史，是我近两年非常感兴趣的话题，理念上这样想，教学实践中也在努力将理念付诸

4、行动，不过以前只是有此感受，虽然非常强烈，但并没有比较完整地深入的思考。在本学期开始，我在整理上一年欣赏张萱《捣练图》的教案时，才真正有了要规范“读史品画”这一美术欣赏教学研究的决心，并借我区所有初中美术教师来本校传经送宝之机会，草拟其文与教学设计，以此就教于各专家和同行。一、课题提出20世纪90年代后期，以我国高中开设艺术欣赏课为契机，美术鉴赏教学研究便开始受到重视。随即也展开了针对美术鉴赏及其教学研究的一系列，成果逐渐增多，并日见其深度。近年来，“美术作为一种文化学习”的观点被提了出来，我国教育界也越来越关注良好的审美文化心态

5、的建立与美术鉴赏之间的关系。为此，国家教育部在颁布的《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》（后简称《美术课程标准》）中明确制定了“欣赏·评述”领域要达到的三个目标，即：“第一，激发参与‘欣赏·评述’活动的兴趣额，学习多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，了解中外美术发展概况。第二，逐步形成提高视觉感受能力，掌握运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。第三，逐步形成崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产、尊重世界多元文化的态度。”我们国家作为一个有着悠久历史、优秀民族艺

6、术与文化遗产的文明古国，在美术教学实践中，必须让学生认识并感受到这些文化遗产的价值，并努力引导学生认识这些遗产在现代社会中所具有的意义。与此同时，在比较研究与欣赏中，还要试图让学生认识到由于种族、地域、宗教、意识形态的差异所导致的文化与艺术的差异，即文化、艺术的多元化特征。在这种大背景下，我们首先要面临的问题是如何在美术课中展开欣赏教学，美术欣赏在中小学美术教育中是一个相对立的学习领域，但同时又与美术课程中其他学习领域，甚至与其他文化领域和学科之间有着内在的联系。对于初中段的学生而言，随着知识面得扩大，他们不仅可以按照自己的意愿来

7、欣赏作品，而且还能按照老师的要求，对一幅美术作品从美术语言的角度、从历史背景的角度、从文化的角度、从美术家的生平或创作心理的角度进行赏析。《美术课程标准》中正是要求我们作为教师要培养学生“多角度的欣赏”意识和方法。《捣练图》教学设计与教学反思发布者：孔建琼    发布时间：2011-7-2415:45:18       教学目标：通过本课的欣赏与评价，使学生掌握美术欣赏的学习方法，展示丰富的具有审美价值的图像世界，提高他们的学习兴趣和欣赏水平。从而了解中国古代人物画的发展，了解唐代人物画概况。教学重点：欣赏、讨论画中人物的动作姿态

8、，尤其是细节的描写。教学难点：画中刻画的人物如何做到传神，如何体现唐代仕女画所达到的高度成就及艺术和历史文献价值。教学方法：通过比较、讨论等方法，提高学生审美能力，培养创新精神。在教学中，我运用问题法、多媒体的直观法，让学生有所比较，激发他们的学习