人教版新课标小学语文四年级下册各单元教学目标

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1、人教版语文四年级下册单元教学目标、全册教学目标：1.认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4.体会课文中关键词句表达情意的作用。5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说

2、出自己的感受和想法。8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。四、教学重难点：教学重点：1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。2、加强词、句训练。3、要重视朗读的指导和训练。4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。教学难点：1、生字的认识与书写。2、朗读能力的培养

3、与提高。3、综合性实践能力的培养与提高。4、习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。第一单元教学计划教学目标：1.认识24个生字，会写29个生字，正确读写有关的词语，能借查字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。2.背诵三首古诗，默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》，学习通过看注释，边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。3.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，能说出有关景物的特点。4.感受景物的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。5.了解作

4、者的语言表达特点，领悟作者的写作方法，能模仿课文例段写话。教学重难点：    1.品味诗句，理解诗句句意,指导背诵，积累语言.    2.了解景物，想象其美景.在学习语言的过程中体会景物的特点，激发爱美的情感,受到美的熏陶。3.学习作者观察和表达的方法,练习理清课文的条理.4.在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体. 第二单元教学计划 学习目标： 1、认识20个生字，会写28个生字，正确读写有关的词语，能借查字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。 2、指导学生有感情地朗

5、读课文, 引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。 3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式能找出文中描写人物神态、动作、和语言的句子，体会人物的品质。 4、学习独立阅读课文、培养自学能力。 5、积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。教学重难点： 1、正确理解课文内容，有感情朗读课文。 2、引导学生懂得在生活中与人相处，理解含义深刻的句子教学要求。 3、学习作者

6、叙述清楚，有条理的表达方式，体会人物的品质。 第三单元教学计划 学习目标：     1.认识28个生字，会写26个生字。能会写会运用31个词语，会读会认30个词语。     2.正确、流利、有感情地朗读课文。     3.理解和把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。     4.激发学生探究大自然规律的兴趣，增强环保意识。 教学重难点：  1、联系上下文,理解词语；体会关键语句在表情达意方面的作用。            2、把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；引导学生在自然现象中受到有

7、益的启示。 第四单元教学计划教学目标：    1、认识27个生字，会写28个生字。    2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的真挚情感，从中受到熏陶感染。    3、树立热爱和平、维护和平的信念。    4、培养学生的自读能力，加强课文的朗读训练。    5、推荐一些战争题材的文学作品以及电影、电视作品。 第五单元教学计划教学目标：    1、认识22个生字，能写出17个生字；积累词语，会写会用28个词，认识、记忆31个。     2、学习四篇课文，摘录并感情朗读自已喜欢的句

8、子、片断，部分会背诵。     3、领会同一个主题能用不同的题材来表达，同一主题可以有不同的命题；在最初接触文章的时候，抓住题目展开阅读是一种高效的方式。体会作者命题与课文主要内容的联系。     4、激发学生对生命的热爱之情、引发学生对生命的思考。教学重难点：    1、学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法，培养理解语言的能力，并引导学生不断积累语言，增强语感。    2、引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而