一工业革命时代的浪漫情怀

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1、一工业革命时代的浪漫情怀学习内容分析（1）课标要求了解19世纪以来文学的主要成就，认识其产生的时代背景及影响。欣赏19世纪以来有代表性的美术作品，了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值。列举19世纪以来有代表性的音乐作品，理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性。（2）学科内以及学科间的相互关联及衔接引导学生结合必修Ⅰ、必修Ⅱ所学的相关内容来理解19世纪以来各文学艺术流派产生的背景及影响；还可引导学生联系语文、音乐和美术课的相关内容来欣赏相关的文学艺术作品。（3）与生活世界的联系通过赏析浪漫主义文学艺术作品，从中获得美的体验，培养健康的审美情趣，增强学生对文学、音

2、乐和绘画等艺术作品的欣赏能力。学习者分析历史记录的是过去的历史场景、历史人物、历史事件，与现实有隔离感、陌生感，如何从学生的认知出发，从学生身边的生活出发，呈现感性的材料，创设历史的情境，提高学生的兴趣，为学生创造一个生机勃勃、兴趣盎然的课堂氛围，让学生在一个轻松活跃的气氛中愉快地接受知识，是本节教学中要解决的问题。高一学生对于19世纪以来文学艺术的主要成就相关的知识内容在初中时通过语文、音乐和美术课已经有所了解，但缺乏系统的认识，缺乏对一定时期文学、音乐和绘画等艺术作品的欣赏能力。另一方面，高一学生在历史学习中习惯于“听讲、记忆”的模式，虽然具备了一定的历史思维能力

3、，但材料阅读和分析问题的能力有待提高，缺乏从整个人类文明发展的进程中审视历史的意识。教学目标设定1.知识与能力：掌握浪漫主义文学艺术主要代表人物及代表作，并了解浪漫主义产生的时代背景和影响。2.过程与方法：学生通过阅读浪漫主义文学作品，置身于当时的历史背景中，体会当时文学家们创作的心境，加深对历史和文学作品的理解，并通过名作的演绎更好地理解作品的浪漫主义内涵。进行音乐欣赏，进入音乐情境，加深对浪漫主义音乐的理解。通过欣赏浪漫主义名画提高美术鉴赏能力，陶冶情操。3.情感态度与价值观：以人为本，进行人格、情感教育，学习文学艺术家们执着追求、热爱生活、为理想而战斗一生的精神

4、。教学策略设计（1）重点难点重点：浪漫主义文学艺术主要代表人物及代表作。难点：浪漫主义文学艺术盛行与当时社会历史条件的关系；理解这一时期文学艺术作品中的浪漫主义内涵。（2）教学活动简表：教学环节导学活动能力培养设置氛围设计问题：激发求知欲引入问题（1）你眼中的浪漫主义是什么？理性思辩能力（2）说一说：你所知道的浪漫主义合作探究能力的作品、特点？介绍浪漫主义的概念发散思维能力创设情境教师用有感染力的语言结合材料（教历史思维能力感受历史材和补充材料）简述浪漫主义文学艺分析归纳能力[走进历史]术成就，学生通过自由讨论掌握浪漫综合概括能力主义文学艺术成就的领域、人物、作合作探

5、究能力品和特点角色体验剧本表演：《巴黎圣母院》精彩片段；语言表达能力重现历史诗朗诵：雪莱的《西风颂》；艺术鉴赏能力[感悟历史]欣赏：贝多芬第三交响乐《英雄》；知识迁移能力品味绘画作品：《自由引导人民》培养情感、态度与价值观提出问题结合材料分析浪漫主义产生的背景分析能力理性分析拓展探究：浪漫主义对古老中国在文归纳能力[探究历史]学、音乐、美术等方面的影响语言表达能力合作探究能力对历史问题的深度思考课堂小结让学生回顾总结本节课的主要内容，历史思维能力通过课堂小测，检测这节课的教学效分析归纳能力果，发现问题综合概括能力（3）教学形式:启发式讲授、活动式、探究式等（4）教学方

6、法:图表法、情景教学法、情感教学法等（5）教学媒体：多媒体（自制的powerpoint课件）教学过程设计文学与艺术是人类历史发展长河中最绚烂多彩的部分，19世纪以后的文学、艺术则更是硕果累累，在人类文明史上留下了辉煌的一页。那今天我们所要了解的是19世纪初的带有浪漫色彩的文学与艺术，第一课工业革命时代的浪漫情怀（放课件）问：浪漫这个词大家一定很喜欢，你眼中的浪漫是什么？(发散思维)师：不错，在我是你们这样的年龄时也曾这么想过。那我们今天要了解的浪漫主义又是什么呢？师：说一说：你所知道的浪漫主义的作品、特点？（辨别哪些是符合浪漫主义，哪些不符合浪漫主义）师：介绍浪漫主义

7、概念：18世纪末19世纪初，普遍流行于欧洲的一种文艺思潮，表达对社会现状的不满，强调抒发个人感情，追求理想世界。*走进历史*学生通过自由式的交谈和讨论掌握浪漫主义文学艺术成就（涉及哪些领域？你知道哪些人物或作品？有何特点？）代表人物作品特点文学音乐美术一．心灵的激荡——浪漫主义文学1.拜伦：英国浪漫主义文学家,也是资产阶级民主革命家。他的一生致力于对自由和进步的追求，对专制的压迫的反抗，他的浪漫主义同时又是革命的浪漫主义。他不仅用笔来战斗。而且他还积极地投身于民族解放战争最终连生命都贡献给了这一事业。1823年7月，拜伦去希腊，参加当地人民反抗土耳其