促进德育教学革新提升德育效率

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1、促进德育教学革新提升德育效率促进德育教学革新提升德育效率促进德育教学革新提升德育效率促进德育教学革新提升德育效率促进德育教学革新提升德育效率　　中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是对学生进行思想道德教育的主阵地，然而中等职业学校的德育课堂教学效果普遍不理想：许多德育课存在重视德育知识单向灌输，忽视品德能力的培养，脱离社会实际和学生生活实际，内容单调乏味、课堂沉闷现象；教师缺乏激情，学生缺少主动性、积极性，厌学现象比较普遍等等问题。影响课堂效率不高的原因固然有诸多方面，笔者认为深化德育课堂教学改革，发挥德育教师主导作用，提高课堂效率，关键在于适应时代发展要求创新建设德育

2、教师队伍；本文从分析当前职校德育教师队伍状况原因入手，进一步阐述创新加强职校德育教师队伍建设的策略和措施；愿以此抛砖引玉，探索实现教学过程中师生的共同发展和进步。　　一、当前职校德育教师队伍状况原因分析　　1、德育教师队伍整体素质不高。发挥德育课的德育主渠道作用，教师是关键。　　职校德育教师不仅要有广博的专业知识，过硬的教学本领，精湛的教学艺术，而且要有崇高的职业道德，敬业精神，严谨的教风，踏实的作风和良好的心理素质。然而现实的德育教师队伍状况远远达不到要求，不少部分德育教师由于思想政治素质不过硬、心理素质不强，在世界观、人生观、价值观、改革观上产生了不正确的倾斜，出现了敬业

3、意识差、育人意识不强、理论学习放松、政治热情和思想淡化等问题；部分德育教师业务素质水平不高，固守传统德育方式方法途径，思维方式僵化，忽视结合社会生活、结合职校生实际心理需要开展工作，影响了德育实效；由于知识结构老化，部分德育教师在培育学生科学精神和科学意识、实施心理健康教育、加强网络道德教育等职校德育工作新领域更是力不从心。　　2、德育骨干力量选拔培养不足。首先，选配随意性加大。不管专业是否对口、德育素养高低，课安排不上都可以去搞德育工作；其次，骨干培训不受重视。上级组织的专业课教师培训、智育学科教师培训充分重视，而本来就很少的班主任与德育教师专门培训常常忽略，这已成为职校普

4、遍存在的对教师培训的看法。　　造成上述问题的原因主要有两方面：　　职校领导认识上不够重视。在部分职校领导头脑中，德育仍然是“软指标”，处在“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的地位，对德育队伍建设缺乏应有重视，认为“有干这事的就行了”，把主要精力放在业务工作上，在评奖、评模时倾向“一线教师”，对鼓励教师重视德育、提高教师德育意识和能力缺乏得力措施。　　德育教师培养培训机制不健全。首先，缺乏规范的选拔机制。德育教师理应有比其他教师更高的政治觉悟、理论素养、德育能力的要求，而实际工作中的“关系照顾”、“随意指派”在降低这支队伍在人们心目中形象的同时，使想干德育工作的人干不上、不

5、想干且干不好的人占着岗位，浪费着德育工作的人力资源。其次，经常性培训机制尚未形成。大的方面，各级教育行政部门组织的针对职校班主任与德育教师的专门培训少，德育师资培养培训基地缺乏，职校德育教师补充和在职教师提高的渠道还不畅通；小的方面，职校德育队伍的校内培训还停留在传达文件、布置工作、筹划活动等低水平层次上。再次，德育经费拨付机制由于职校办学经费紧张而未能建立或难以维持，靠开展德育科研带动德育队伍素质提高成为奢谈。　　二、创新建设职校德育教师队伍的策略和措施　　1、转变更新思想观念，充分认识职校德育教师队伍建设的重要性　　迫切性。　　首先，职校领导要牢固树立“第一责任人”意识。

6、职校生思想品德水平的提高、诚信敬业等意识的增强，综合素质能力的提高，很大程度上取决于德育队伍建设状况。因而，职校领导要切实把德育队伍建设纳入学校工作重要议事日程、纳入师资队伍建设整体规划，把建设高素质德育队伍作为推动学校德育工作上台阶的“重要工程”、作为直面挑战稳定师资队伍的“关键因素”、作为关系职校向社会输送什么样的技能人才的“决定因素”来抓。其次，职校德育教师要有高度的使命感，自觉加强师德修养。　　2、不断完善职校德育教师队伍建设工作机制，实施科学管理。　　统一思想认识后，还要通过实施科学管理形成长效的工作机制，才能保证职校德育教师队伍建设的规范化，促进德育工作的有效开展

7、。笔者建议建立以下机制：　　领导机制。成立以校长兼党支部书记为主任的学校德育工作委员会，全面负责德育队伍建设和德育工作开展。委员会吸纳了党支部、校委会、工会、团委会、教务处、政教处有关干部和班主任代表、学生骨干代表参加，形成了定期会议制度。在委员会领导下，健全了德育研究室、德育学科组等德育组织。选拔机制。在大力加强教师职业道德教育、全面提高师德水平基础上，通过自荐推举、师生评议、委员会考察、全校公示，选拔了一批政治素质好、工作能力强的班主任、德育干事、德育教师上岗。培训机制。坚持班主任每周集中学习制度，