小学语文教育叙事精选文章

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1、小学语文教育叙事精选文章　　小学语文是与语文课程改革、教材发展、教学实践同步，探讨并解决教学中的重点、难点、热点问题的专业性杂志，系全国小学语文教学研究会会刊。本文是小学语文的教育叙事，欢迎阅读。 　　小学语文教育叙事篇一〈〈新课程标准〉〉指出，识字写字是阅读和写作的基础，是一二年级的教学重点。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识b字方法，力求实用结合。运用多种形橡象直观的教学手段，创生设丰富多彩的教学环境睁。 　　小学低年级学生淤的思维特点是具体形象斧思维为主，刚刚入学的

2、腑一年级学生，一打开课格本就是大量的、抽象的秘归类识字，这就决定了垢识字教学是小学低年级窍语文教学的重点，也是舞难点。为了使学生在愉饲快轻松的气氛中主动地裁识字，在这一学年中，驴我根据儿童年龄特点，疲采取各种有效的途径,添有意识地激发他们的识萌字兴趣，拓宽识字途径泻，培养他们的识字能力许。下面,我就总结我在幼识字教学中的一些做法恩： 　　1.根据儿童的柠思维特点，把抽象的符巩号具体形象化 　　识字婴本身是枯燥的，而对于呀枯燥的事物，人们的情仲绪总是消极和被动的。著如果孩子们一味地被动商识字，不仅识字的效率伞低，而且还在一

3、定程度岔上束缚了思维的发展。聂因此，我想一定要在起泅步阶段通过多种途径来隅营造识字教学的良好氛寻围，充分调动起儿童识奠字的兴趣，不断激发学椿生去体验识字的乐趣，椒只有这样，学生才能乐仰于识字，主动识字。如乎在教〈〈口耳目〉〉时凿，我演示几个学生在学纹前接触过的有代表性的蹭会意字，形声字，通过稚画面与文字的演变，使斧学生将自己头脑中的资梧源与眼前所见的画面产钡生联系，从而激起学生酬探索祖国文字奥秘的欲誓望，对学习识字产生浓奄厚的兴趣。 　　2.利娄用游戏的形式，调动学氢生学习抽象文字的兴趣烹 　　兴趣是激发儿童从隙事学习的

4、动力。游戏是消儿童喜闻乐见的形式，悄儿童喜欢模仿，喜欢重证复，喜欢表现。我在教摩学中充分利用游戏的形锌式调动学生学习抽象文满字符号的兴趣，不断采劫用儿童喜闻乐见的形式抄来进行教学，如：猜字穷谜，找朋友、风车转转济……将这些儿童学前生揪活中的游戏引入课堂，毒使课堂成为学生学习的愈乐园。学生在课堂上感倚受到了学前游戏的乐趣舆，对识字就会兴趣盎然傣。 3.给字配“画”，胸培养学生的想象能力 　唆　爱因斯坦说过：“想宅象力比知识更重要，因丁为知识是有限的，而想祸象力概括着世界上的一离切，推动着进步，并且哑是知识进步的源泉。”今在

5、识字教学中，我根据懒学生思维的特点，引导试学生想象，帮助他们把访抽象的符号具体形象化烧，培养学生的识字能力盅。 　　小学语文教育叙烃事篇二小学语文，首先窄姓“语”，其性质的核噶心是工具性和人文性的苫统一。因此，我们要正纸确把握语文教育的特点挽，不能把语文课上成自帚然科学类、思想品德或纳别的什么课，而要把语羊文课上得像语文课，就虚是要还语文的本体特征牙。其次，小学语文又姓种“小”，是儿童的语文亏教育，是儿童学习母语蚊、运用母语为主的教育局。那么，在新课程改革鲁理念的范畴下，怎样才桓能把小学语文课教得“灾有滋有味”呢?在这里

6、吉，我想用如下的三个“雄味”来考虑怎样把语文缆课上得“有滋有味”。至 一、语文味 　　所谓的肆语文味即是语文的文学宿藴味，包括语文、文学雍、形象、构思、意境、辉哲学、情趣等藴味，也郧即是语文美。所以，语驭文课就要应有浓厚的语聊文味。而语文教学的过洲程，就是引导学生去体挞验、去发现、去感悟语矗言文字之美，作者情感秒之美、文章意境之美。茂因此，要领悟语文的美争，首先必须从语言入手侦，从品味语言达到超越戊语言，着眼于培养学生痕语文素养的形成，引领前学生获得感受，体验情悯感、理解见解，使之转饿化为智慧，最终积淀文熬化，形成自己丰

7、富的精姓神世界。那么，如何让锈教师上出语文味? 　　斟首先，语文教学必须从胰语言文字入手，引领学跪生对语文作品反复涵咏蹲体味。给学生创造充分镜阅读的时间，让学生在恿琅琅书声中，用心灵去镁拥抱语言，和作者的心棱灵直接对话， 　　在思瞄维和情感的强烈震撼中荐领会作者伟大的人格、翼深邃的思想和美好的情凹操。所谓“读书切戒在章慌忙，涵泳功夫兴味长绪”(宋-陆九渊)。教楚师引导学生反复朗读、氯大量阅读、细细品读、殉深情诵读中反复涵咏体幅味，让学生领会语言文慧字之美，从而领会作者悍的言外之意，意外之境寂。 　　其次，要围绕“液语文本

8、体”引导学生在彭充分的思维空间中，多褥角度、多层面，甚至是鹰有创意地去理解、欣赏安作品，产生对文本的情夜感美、语言美、形象美腋、构思美、意境美、哲尘理美和情趣美的认同与玛赞赏，并产生强烈的求棚知欲、创作欲，从而更霓加热爱祖国的语言文字换。 　　如听了《秋天的萝雨》给我留下深刻的印蹋象：由教师开始范读的皱情景导入到引导