二下 找规律教学设计 简案

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1、二年级下册《找规律》教学设计山东省日照市日照凤凰小学厉晓庆一、设计理念兴趣是最好的老师，《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。在这一理念的指导下，我以学生喜欢的“参观羊村”为主线展开教学，通过“发现密码门的规律”──“探究实验室地板砖的规律”──“摆水果”──“接受三只小羊的挑战”，使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养

2、学生初步的观察、概括、推理能力，以及提高学生间相互合作的意识。二、教学目标根据新课程的要求及教材的特点，充分考虑到二年级学生的心智水平，并在对教学效果进行全面预测的基础上，我确定了如下教学目标及教学重难点：1.知识能力目标：通过活动培养学生的观察能力和动手操作能力，引导学生发现图形的循环排列规律。2.过程方法目标：通过观察、猜想、验证、操作等活动，初步发展学生的想象能力和创新意识。3.情感态度目标：使学生在数学活动中，充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。三、教学内容及重难点本课时

3、的教学的内容是人教版小学数学二年级下册115页第九单元第一课时内容。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。为了能让学生在实践活动中找出事物的变化规律，我拟定了如下教学重难点：教学重点：知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。教学难点：通过观察、猜测、实验、操作、推理等找出图形的排列规律，能设计一定的图形规律。四、教学准备：课件、题卡五、教学过程（一）创设情境，引入规律运用课件出示路边的景物，与学生一同欣

4、赏美景，回顾学过的数学规律，从而引入本课主题“找规律”。（二）合作探索，寻找规律⑴探求密码门的规律①出示羊村的密码门，与孩子们一同探讨密码的设置，调动学生学习的积极性。②学生自主探索，合作交流，在寻找密码的过程中发现规律（教师通过课件演示，先让学生自己观察，如果学生只看到斜行的规律，则教师酌情启发学生注意横行、竖行的规律，要是还有困难，教师可进一步启发）③小组汇报横着看：每次都是将第一个图形移到最后，其余图形依次向前平移一格竖着看：每次都是将第一个图形移到最后，其余图形依次向上平移一格斜着看：每一斜行的图形都是一样的在学生汇报思路之后教师通

5、过课件演示动画，使学生比较直观的感受到图形的排列规律，帮助学生建立表象。⑵寻找地板砖颜色排列规律学生自主探索颜色排列规律，小组交流并做汇报。（三）动手操作，巩固应用⑴探索水果的排列规律，并动手摆一摆，最后展示学生的作品⑵三只小羊的挑战①第一关美羊羊的“画一画”②第二关沸羊羊的“说一说”③第三关喜羊羊的“写一写”以摆一摆、画一画、说一说、写一写等环节，分梯度有层次的练习，充分激发了学生参与活动的热情，并巩固应用新知。（四）全课总结，升华规律⑴通过这节课的学习，你有什么收获（感受）？⑵用课件展示生活中有规律的美。⑶应用循环排列规律，帮助小羊设计

6、窗帘，将学生学习热情延伸到实际生活中。六、板书设计找规律循环横着看排列规律竖着看斜着看