浅谈声乐教育教学对学生综合能力的培养

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1、浅谈声乐教育教学对学生综合能力的培养浅谈声乐教育教学对学生综合能力的培养浅谈声乐教育教学对学生综合能力的培养浅谈声乐教育教学对学生综合能力的培养浅谈声乐教育教学对学生综合能力的培养浅谈声乐教育教学对学生综合能力的培养　　德育智育　　德育也就是学校和教师按照社会要求，对学生进行有目的、有系统地思想政治和品质道德教育，并且通过学生自身的学习和实践，形成一定的品德的教育形式。在我国的声乐教育教学中，一般思想道德精神都是通过歌词和音乐背景体现出来的，如我国的经典歌曲《长歌谣》，这首歌曲能够激发人们的抗战情绪和支援祖国

2、、维护祖国的情绪情感。其中一句“大家拼命打回去，哪怕倭奴逞豪强”将中国人民团结斗争、抗击倭寇的精神展现得淋漓尽致。在声乐教育教学过程中，使用这种具有精神意义的歌曲，不仅能够帮助学生学习和了解歌曲背后的时代故事和意义，还能够激发学生内心的爱国主义情怀和对生活的真挚热爱，具有十分重要的现实意义。智育是指学校和教师有计划、有目的地给学生传授文化科学知识和技能。在声乐教育教学中，智育占据着非常关键的位置，对学生进行智育培养不但能够培养学生的观察能力，还能够促进学生的思维能力和创造力的全面发展。在声乐教育教学过程中，声

3、乐教师可以利用欣赏歌曲的方式方法培养学生的观察能力。同时，学生在学习和欣赏歌曲时，还能够提升对歌曲之间差异的敏感度。还可以采用学生记忆歌词的方式增强学生的记忆力，在大量的训练之后，不仅仅是记忆力会得到提高，智育也会得到进一步的提高。所以声乐教育教学中的智育对学生的综合能力的培养具有十分重要的推动作用。　　鉴赏能力　　音乐鉴赏能力的培养需要从多元化的方面进行。声乐艺术本身具有多元化的艺术感，在声乐教育教学中，学生的鉴赏能力是从不同方面进行培养的。以作品的时代进行划分，分为古典时期、近现代时期和当代歌曲三种类型。

4、从作品的类型划分，可以分为美声唱法类型和民族唱法类型。从作品的内容来看，可以划分为歌曲的语言、和声的色彩和乐曲旋律三种。而从听觉感受上进行划分，主要分为音色、情感表达和声腔。只有学会了鉴赏，才能在演唱中将歌曲的美感表达出来。所以，声乐教育教师在教学过程中，要教会学生从多元化的角度鉴赏音乐的美，进而才能全面培养学生的音乐鉴赏能力。在教学过程中，教师可以选取不同种类的歌曲供学生对比分析，长此以往，学生对歌曲作品的鉴赏能力就会得到提高，从而达到一种真正理解声乐艺术的境界。　　演唱能力　　扎实的理论知识是保证演唱能力

5、良好的前提，声乐的基础理论知识是歌唱家们在不断地实践过程中总结出来的，是进行声乐教学的主要依据，所以想要培养学生的演唱能力，必须要具有科学合理的理论观念。在声乐中主要演唱技能的理论知识分为四种，即歌唱的呼吸、歌唱的语言、歌唱的共鸣、喉头的安放。呼吸是演唱的主要动力来源，对演唱状态有着直接影响。在演唱过程中，吐字和发音是非常重要，既要自然，又要符合旋律。而歌唱的共鸣主要依赖于口腔、舌头、软腭和咽喉，所以要注重其在演唱中所起的作用。喉头在发音器官中占据着非常关键的位置，是发音的基础。只有全面掌握了这些技能理论知识

6、，才能提升学生的演唱能力。　　伴奏能力　　伴奏能力是综合能力中必备的能力之一，在声乐专业中，钢琴伴奏能力具有十分重要的作用，是演唱者必须具备的一项技能。尤其是对于想要从事音乐教育工作的学生而言，具有良好的钢琴伴奏能力对于声乐学习和声乐工作都会产生一定的正面影响。伴奏能力不仅能够带动演唱者的情绪情感流露，还能够营造一种活跃的演唱氛围，从而实现歌曲的完整演唱。　　文化修养　　声乐教育包含了各种学科知识，这就要求教师必须对古典文化知识和现代文化知识有深入的了解，且对声乐有自己的独特见解，这样才有利于进一步培养学生的

7、演唱能力和声乐能力。加之声乐艺术与很多学科之间存在着关联性，所以声乐教师必须充分具备多元化的文化知识和文化素养，而这些知识涵养将会直接展现在教师对歌曲的理解上。只有对歌曲的时代背景和思想内涵有了深刻的了解，才能全面理解歌曲，进而在演唱过程中，恰当结合自身的专业技能、专业素质以及文化修养，将歌曲的真实内容充分的展现出来。　　心理素质　　想要演唱成功，演唱者必须具备良好的心理素质。在刚开始学习声乐时，学生很容易自发产生一种莫名紧张的情绪，这会对声乐学习造成严重的消极影响，甚至还会导致学生产生怯场情绪，从而对舞台表

8、现力形成一定的不良影响。所以，教师要积极引导学生，时刻保持与学生进行思想交流，全面帮助学生克服自卑和怯场心理。想要在舞台上更好地发挥，演唱者必须要具备良好的心理素质和专业技能，这样才能获得真正意义上的成功。　　有利于培养学生的鉴赏能力和审美能力　　提高学生的语言表达能力是我国声乐教育教学的基本要求，因此，教师在声乐教学过程中，使用准确、恰当的语言，不仅会使课堂气氛更加活跃，还会激发学生的发散性思维。