论“减负”促“启航”.doc

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1、论“减负”促“启航”目前让中小学生感觉负担太重的主要原因在于“三多”，即作业多、考试多、补课多，由此直接导致了学生睡眠不足，娱乐时间太少等问题。的确，中小学生学业负担过重的问题已成了当今社会一个很沉重的话题。“减负”即减轻中小学生过重负担。通过减轻过重负担，推进素质教育的实施，从而促进学生德、智、体、美的全面发展和身心健康成长。首先，正确认识“减负”。我认为学生现有的负担并不是都重，而是分配不合理，主要表现为学生学习负担重，生活负担轻；脑负担重，手负担轻；心理负担重耐挫教育负担轻等几个方面。“减负”应该是杜绝无效

2、负担，减掉阻碍学生健康成长、摧残学生身心发展的不合理负担，而不是所有负担。哪些负担该减，哪些负担该加，都需要根据学生的实际来科学界定。如果因为减负就降低知识教学的要求，放弃对学生刻苦学习、努力专研精神的培养，放弃对学生意志和奋斗精神的磨练，则是对学生的未来和祖国的未来不负责任的表现。“减负”要从以下三个方面进行，首先，严格规范学生在校时间和作息时间，增加学生个性发展的时间和空间。严格规范假期和双休日活动，增加学生体育活动时间。其次，减轻学生作业负担。“减负”不仅要对作业数量进行规范，更要对作业的质量提出明确要求，

3、真正提高作业的时效性。第三、改革学生评价机制，多角度、全方位评价学生，激发学生学习兴趣，增加学生的成功体验。“减负”教师该做什么？“减负”的主阵地是课堂，教师在这个过程中所起的作用是不容忽视的。作为教师只有及时更新教育理念，改进教学方法，切实提高课堂教学效益，才能真正把学生的担子卸下来，把属于学生的时间和空间还给学生。教师要以“课改精神”为理念，重视学生的主体地位。老师必需要有过硬的教学能力、学科素养。要不断学习，才能在教学中从容应对学科知识；才能深入浅出，清晰明了地传授和讲解，使学生学的轻松。备好课是上好课的前

4、提，只有调动了学生的主动性、积极性，课堂才是高效的课堂。唯有提高课堂里“教”的效率和“学”的效率，才能从根本上解决学生的负担问题。作业最好在课内完成，而不是布置大量的课后作业，占用学生过多的课余时间。即使要布置课后作业，老师也要认真想一想，最好先做一遍，以保证作业最大效力地发挥功能。如果是机械性的抄写或其他重复性的作业，那么教师必将先败“胃口”，如果作业耗时多，那么教师自己也会感到厌烦。不让教辅材料进课堂，势必减少教师的依赖性，教师在“精讲例题，精选习题，精编试题”的过程中会加快专业成长的步伐。这些能让学生的作业

5、量“轻”、作业题“精”、“新”“实"，保证”减负“同时增效。“减负”需要各方面配合。我认为中小学生课业负担重是“学校、家庭、社会、升学压力”等方面的综合结果，因此，要想“减负”则需多方努力，各方配合。一方面，家长要理解“减负”2的意义，淡化孩子的成绩名次，树立新型成才观，即学校教育不是培养人才的唯一途径，能否考上大学也不是衡量学生成才的唯一标准，学生应掌握知识理论，也应具有社会实践参与能力。另一方面，家长应做好学生在家时间的减负工作，如利用休息日、节假日，家长要引导学生在完成必要的教学作业外，学习做家务、与人交往

6、、阅读名著、观看电视、参加劳动、认识自然、关心国事、关注世界、了解科学发展动态，让学生学会学习，学会做人，学会生活，学会交流，做一个德、智、体、美、劳全面发展，具有综合素质的人，把减负与育人真正统一起来，为“减负”创造良好的社会氛围与家庭氛围。其次，每个教师都要树立正确的人才观，重视每个孩子良好个性的培养，要与每个孩子建立平等、融洽、和谐的关系，尊重每个孩子的人格，努力开发每一个孩子的潜在优秀品质。再者，学校要建立科学评价机制。注重引导教师不断改进并完善本职工作，激励教师不断努力，从而使学校整体教育水平不断提高。

7、教师在对学生评价过程中，应关注学生的学习过程，注重对学生的综合评价。减负“，任重而道远。我们应进一步提高思想认识，树立正确人才观、教育观。学校和家庭要搞好配合，全社会都要行动起来，切实把学生过重的负担减下来。期待政府、教育主管部门和教育工作者集思广益、同心协力，尽快研究出一套“把时间还给孩子”“把健康还给孩子”，“把能力还给孩子”的科学有效的可行性方案，真正把“减负”落到实处，让教育步入健康发展的“阳光快道”。2