普通话辅导员培训课件

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1、普通话辅导员培训一、制定培训计划或方案二、关于演讲三、关于朗诵制定培训计划或方案一、训练内容以普通话在课堂教学活动中的具体运用为重点，以四川省普通话水平测试中心组织编写的《普通话水平测试实用教程》和各年级的语文课本为训练材料。具体内容有：1、平翘舌音练习。2、前后鼻韵母练习。3、边鼻音练习。4、双音词练习（变调练习）。5、必读轻声练习。6、儿化音练习。7、常见易读错音的字词练习8、综合发音（阅读）练习。9、教师的朗诵艺术训练及语言魅力提升二、训练方式1、校本培训。实行推普负责制，即各中小学选出二名普通话水平较高的教师负责

2、带其他的教师，对教师普通话练习进行具体指导，以这种帮带的方式尽快促使教师普通话水平的整体提高。同时，每位教师在平时要挤时间进行自主练习，把学习普通话当作是工作中、生活中快乐的事，休闲的事，尽快提高自己的普通话水平。2、集中培训。区进修校普通话辅导教师负责对各中小学校本培训进行督促和指导，对辅导员进行集中培训。3、日常训练与日常教育教学相结合。学习的目的在于运用，教师日常教育和教学是学习和运用普通话的最好实践。要掌握好普通话，必须结合日常工作不断运用，在学习——实践——学习中不断提高自己。要求教师在课堂上必须使用普通话进行

3、教学，倡导教师在校园内一律说普通话，使普通话真正成为“校园语言”。四、训练时间2014年11月——2015年3月五、组织与管理1、各中小学成立普通话训练领导小组，认真组织此项工作，确保训练工作顺利进行。2、完善制度，加强督查。严格考勤制度。训练学习时各校严格考勤，并和教师考勤直接挂钩。3、认真考核，奖惩兑现。把普通话训练工作纳入对教师日常工作的检查中。关于朗诵一、朗诵是什么《现代汉语词典》上解释：朗诵，即大声的诵读诗或散文，把作品的思想感情表达出来。从定义上可以看出，朗诵的方式是诵读，对象是诗和散文(其实并不仅限于这些体

4、裁而是说大多是这些体裁)，要达到的目标是把作品的思想感情表达出来。 也有人给出这样的定义：朗，即声音的清晰、响亮；诵，即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。几点说明首先，声音要清晰，其次，朗诵时的声音要响亮，再次，朗诵的作品一定要背下来吗？其实可以不必。三、朗诵的最高境界合适的朗诵者+合适的文章+合适的环境+合适的听众+“妙手偶得”=最好的朗诵四、朗诵文章的选择1、选择合适的体裁在选择朗诵的文章时，首先在心里确定一些体裁。前边曾提到朗诵与朗读不同，朗读的取材非常广泛

5、，而朗诵是要把作品的感情充分的表现出来，以求打动观众、给观众以震撼，因此对文章的要求很高，必须选择容易上口的、情感丰盈的、音乐美突出的作品。显然，绝大多数的公文、讣告、新闻等是不适合拿来朗诵的。而像古诗词歌赋、现代诗、散文诗、散文等就比较适合朗诵。2、选择长度合适的文章朗诵的文章中，尤其是一些散文或长诗，虽然从节奏、韵律、情感、语言提炼的角度来说都挺好。但如果篇幅太长，就可能不适合朗诵。我们都知道，人是会产生审美疲劳的。朗诵就有这种情况，有时朗诵者尽管表现得很出色，把作品表现的淋漓尽致，但由于篇幅太长，观众出现了审美疲劳

6、，渐渐地没了兴趣，不为所动，甚至昏昏欲睡。没了欣赏者，这样就失去了朗诵的意义。 一般来说，朗诵的文章又不能太短，太短，文章的感情可能不够丰盈或者观众还未产生情感共鸣朗诵便戛然而止，达不到好的效果。例如唐诗。但这并不意味着唐诗不适合朗诵。经过处理整合，例如对几首诗通过某种方式的过渡，把它们串起来，形成一个整体，仍会产生很好的效果的。 因此，应该根据实际情况，选择长度合适的文章。怎样才算长度合适？有人认为，长度在3-8分钟比较合适，（语速属于中速）最长控制在十分钟以内。其实这个标准又很难立。同样一篇文章在这次朗诵会上可能太长

7、了，在那个朗诵会上可能正好。这是受多方面因素影响的。只能说，根据实际情况，长别长的太过火，短，也别短的太过分。3、根据朗诵者选择文章这是一个很重要的原则。同样一篇文章，由于朗诵者年龄、身份或人生阅历、个人喜好、声音条件，气质，风格的不同，而产生很不一样的效果，甚至是天壤之别。 一个人，包括非常优秀的朗诵家，不可能适合朗诵所有文章。4、根据观众选择文章朗诵毕竟是一种表演，是给观众欣赏的，是朗诵者和观众一起对原作品进行再创作的过程，因此朗诵者不能抛开观众，随心所欲地设计，而要考虑到观众。比方说在文章的选择上就要考虑到观众的喜

8、好、年龄、身份、阅历、人文素养养等。5、根据场合选择文章说话要讲究场合，同样一句话，什么时候该说，什么时候不该说，有时候是“事关重大”的。 朗诵也是一样，也要注意场合。同样一篇文章，在这个场合朗诵效果很好，在另外一个场合可能就不合适；在这个时间朗诵效果很好，在另外一个时间可能就不合适，这是“事关重大”的，朗诵要合时宜