初中化学教学策略研究

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1、初中化学教学策略研究　　摘要：初中化学是学生学习化学的重要阶段，随着教育不断改革，对初中化学教育提出了新的要求。作为初中化学教师，要不断创新教学方法，为社会培养栋梁之才。　　关键词：初中化学；教学；新课改　　中图分类号：G633.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）07-0358-02　　随着素质教育和新课改的不断推进，教育更加注重人才的培养，教学更加注重对学生能力的培养，这对化学教学提出了新的要求，初中化学是学生学习化学的启蒙时期，对学生以后化学的学习有重要的影响。在这一时期，教师要注重教学方法的创新，

2、积极培养学生对化学学习的兴趣，创新教学理念，切实提高学生的化学水平，培养学生的创新能力和动手实践能力。那么，该如何更好的实现初中化学的教学呢？笔者根据自身的教学经验，简单谈几点自己的想法，希望对教学有所帮助。　　1.注重化学教学的情景化，提高学生的学习兴趣　　情境教学是目前广泛应用的教学方法，化学是一门数理逻辑较强的学科，在教学中不像文科类那样生动形象，因此，在教学中更加要求教师要讲究教学方法，尽量让化学教学也变得生动形象，这样，才能吸引学生的注意力，让学生能够真正喜欢上化学，从而才能逐渐深入到化学学习中，不断发现新的问题，

3、这样才能切实提高学生的化学水平，培养学生的创新精神和思维能力。在具体的化学教学中，教师可以采取以下几种教学方法，创设多种教学情境，加深学生对化学知识的理解，提高学生的化学学习兴趣。　　1.1利用实验，创设实验教学情境。众所周知，化学是一门基于实验的课程，很多化学知识和理论都是在实验的基础上得出的，因此，教师在教学中也要充分利用化学实验这一教学途径，为学生展示真实的化学实验现象，让学生通过化学实验真实感受化学原理的来源，并能够根据化学实验自己总结化学原理，以此加深学生对所学知识的理解和运用。在课堂教学中，教师要把实验带进课堂，

4、把枯燥的文字讲解转化为真实的实验现象，例如，在讲解二氧化碳的性质这一化学知识点时，教材上对二氧化碳的性质有明确的说明，如果教师在课堂上只是简单的跟学生介绍二氧化碳所具有的性质，不能够让学生产生很深刻的印象，而且会显得课程非常的枯燥。单纯靠教师讲解的化学课程，与传统教学没有什么区别，这样的教学方法会导致课堂气氛沉闷，学生学习积极性不高，对化学知识的学习变成机械的记忆的过程，久而久之，学生对化学学习就会失去兴趣，很难达到化学教学的目标和人才培养的标准。相反，如果教师能够为学生创设实验的教学情境，通过具体的实验现象让学生进行观察和

5、思考，能够加深学生对二氧化碳性质的理解，同时也能极大的提高学生的学习积极性和热情，不仅能够活跃课堂气氛，并且对学生思维能力的提高也有很大的帮助。　　1.2创设生活化的情景。由于社会上人才间的竞争越来越激烈，现代教育更加注重教学的实用性，使得学生对学习的认识也发生了很多改变，学生对那些认为有用的知识就会很认真的学习，相反，对那些自己认为没用的学科就采取比较消极的态度，针对这种现象，教师要帮助学生树立正确的学习观，让学生认识到现在所学的每门课程都是有利于他们自身的发展，并且端正学习态度，这样才能让学生真正做到学以致用。　　在化学

6、教学中也是一样，教师在教学中要让学生树立正确的学习态度，让学生认识到化学的实际用处。我们都知道化学与生活是紧密相连的，生活中是处处充满了化学现象，教师在教学中如果创设生活化的情景，能够让学生感受到化学知识在现实生活中的运用，感受到化学的价值所在，这样能够帮助学生认识到学习化学的重要性，从而提高他们的学习积极性。如，在讲解氯化钠的性质时，教师可以为学生增加一些氯化钠在现实中的应用，食盐除了在生活中当作调味品之外，在其他方面还有很多的应用。比如洗衣服时可以在水中加入食盐，防止衣服褪色；处理伤口时，用食盐水可以防止伤口发炎等等，这

7、些实例能够让学生真实感受到化学在生活中的作用，提高学生对化学学习的兴趣，帮助学生树立正确的学习观。　　2.注重化学教学中的情感教学，培养学生的人文情怀　　化学虽然是数理逻辑较强的一门学科，但是在教学中教师也可以挖掘其中的人文情感，在化学教学中渗透人文因素，让课程更加丰富生动。此外，在教学中增加人文情感因素也是现代教育的教学理念，在传统教育中，教育知识是一个传授知识的过程，很少会涉及对学生人文情感方面的教育。在新课改的指导下，教学更加注重对学生科学文化素养的教育，化学这一课程不应该仅仅是知识的传授，更应该成为促进学生形成正确的

8、人生观、价值观，培养学生的社会责任感的可课程。因此，教师在教学中要注重文化情感因素的融入，加强对学生情感态度、价值观的教育，在具体的教学中，教师可以采取以下教学方法。　　2.1在教学中增加化学史的教育，帮助学生树立正确的人生观。教师在教学中可以增加有关化学史的内容讲解，让学生了解到化学原理