高三文科数学复习有效教学策略

《高三文科数学复习有效教学策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、高三文科数学复习有效教学策略　　（延安市洛川县中学陕西洛川727400）　　文科班学生大部分数学基础不扎实，甚至没有基础，对数学缺少兴趣，信心不足，畏惧数学。如何完成高三文科班的数学教学任务，提高文科学生的数学水平呢？　　1.注重激励信心，鼓劲加油我校文科班学生由于数学基础差，好多学生怕数学，学习上缺少兴趣。当高三第一次月考后，数学成绩都给他们当头浇下一盆盆凉水，同学们认为自己已经作出了很大的努力，却不见提高，试题的类型老师都讲过，也曾经会做过，可就是答不全、答不对，于是便怀疑自己的智力或能力，甚至怀疑起老师。文科班学生的感情丰富且脆弱，面对这种情况，重要的是对他们要多加关心，多鼓励

2、，多与他们交流，使之乐于跟老师相处，对老师产生亲近感、依赖感，有利于克服学习中的困难，提高他们的学习兴趣。其次就是使同学正确认识自己，认识到自己的基础并非一朝一昔就能脱胎换骨的，也不能仅仅根据几次考试成绩就能来论成败的。鼓励他们发扬“笨鸟先飞”“勤能补拙”的精神，肯吃苦，多用心。　　2.根据考纲和历年的高考试题大胆删减复习材料上的题目纵观近几年的高考试题，高考选择题都是容易题和中等题，大多数题都属于“一捅就破”的题型，主要考查了数学的基本概念、基本知识和基本的计算解题方法；填空题也没有出现难题。解答题入口题的难度也所下降，考生答题容易入手，计算量也较小，只要概念清楚、基础知识掌握得扎

3、实、就能够顺利得到基本分数。因此高考是考查学生充分运用数学的基础知识、基本方法、基本技能来解答数学基本问题的能力，以此来检查考生的数学素质。即使有创新，也会是“外新里旧”。说法新、情景新，但解决问题的方法、思想旧。因此在现行复习资料流行量多、难度大、面面俱到的情况下，我们教师因该为文科学生减负，对例题、习题中一些偏题、怪题、难题、大胆的删除，必要时增添一些学生易错的典型题，突出复习的重点。　　3.培养文科生的数学运算能力文科学生的数学运算能力较差，数学运算能力对文科生至关重要，我认为可从如下几方面入手培养：　　（1）课堂上不能经常只分析思路，也应时常有一道题的完善的求解过程的示范。否

4、则学生的自我练习也容易出现只看不做、不算、不求甚解、似是而非的不良习惯。　　（2）督促学生完善错题本，应有错解、正解、错误原因分析，改进方法、注意事项等方面的内容。　　（3）抓好审题训练，增强学生运算方向的合理性，加强化归思想的训练，能将复杂问题转化为若干基本问题，用已经具有的确定解法和规范程序求解。　　（4）抓好考后试卷的分析评议工作，多讲通解通法常用技巧，强化最基本最重要的数学思想方法。　　4.在课堂教学中注意揭示思维过程，锻炼学生思维，引导学生学会解后思高三复习课容量大、节奏快，但不能因此而“雨过地皮湿”，让学生吃“夹生饭”。鉴于文科生接受数学知识较慢，在讲评题目的时候我总要把

5、自己拿到题目时的第一反应是什么，是怎样审题，如何把关键的条件挑出来，怎样把条件进行转化和重组，在这过程中遇到了什么困难，又是如何使问题得到解决的，让学生体验成功之路，也让她们知道解题中会碰到很多困难，应该用策略去解决问题和困难。经过一定时间的训练，学生就能学会分析问题的性质、特点，找到解决问题的策略。　　教学中要注意不仅要讲清解题思路，还要让学生有时间、有机会对自己的思维过程加以反思，有时间阐述他们的不同的思考途径和解题方法。从而能总结自己发现、解决问题的基本方法、技能技巧以及经验教训。让他们在反思的过程中真正领悟数学的思想、方法，提高思维能力。在具体复习策略上，教师应要求学生用语言

6、描述思维过程，并且加以强化，甚至可以提出：“对于一个问题，你可以不会答案，但不能不会思考”。　　5.抓好各阶段的复习重点，循序渐进有效复习　　5.1在一轮复习中注意基础知识、基本方法的再现。近三年高考数学试卷总体呈现平稳，没有出现难题、偏题和怪题，基本的传统题仍然是以后高考试题的主力军。因此，一轮复习的关键是立足三基，夯实基础。而复习一开始，由于学生对高一高二学习过的内容遗忘较多，公式、定理、基本的思想方法琐碎、凌乱，不成体系。因此，知识、方法的再现很有必要。在教学中，每一节我都会先带领学生看教材，理解相关概念，回顾相关公式、定理的推导证明过程，数学思想方法。每一章结束，带领学生构建

7、本章知识框架结构，根据结构图，建立知识体系，系统梳理知识脉络。一轮复习要对每章知识进行过滤，但不能过分孤立，适当串联。　　5.2二轮的复习中要重视通过热点、重点材料的剖析提高学生解决问题能力。二轮的专题复习，从本质上讲，是将学过的知识和已经具备的基本技能和方法运用于解决问题的一种复习。因此，专题复习不应再注重知识结构的先后次序，应该本着问题的提出、分析和解决的思路，以方法技巧为主线，解决一类问题、一系列问题。　　5.3最后冲刺阶段要回归基础。（1）选择难度