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1、“学习小组”益处多 【摘要】随着新课改的深入,自主、合作、探究学习理念日益深入人心,但很多教师只是盲从,只是在喊口号,真正做到位的却不是很多。在课堂教学中,组建学习小组,充分调动小组成员的积极性、主动性,这样,既能增强机体观念和合作互助精神,激发学习兴趣,充分发挥个人潜能,又能发展思维的独立性、灵活性和创造性,强化学生的听、说、读的能力。 【关键词】学习小组;课堂教学;互助;效果 随着新课改的不断深入,大家对课堂教学模式的探讨也在不断深入,如山东兖州一中的“循环大课堂”,“杨思精神”,东庐
2、中学的“讲学稿”等等,他们都引起了社会的广泛关注,很多学校争相去学习,虽然我没有机会去这些地方学习取经,只是听领导的宣传和讲述,但是,我认为,不论是哪一个成功的经验,他们都充分的考虑到了学生的主体地位。教学的对象是学生,学生如果能发挥他们的主观能动性,那么,教学就能产生效益。前些年,学校建议各班组建学习小组,各位老师纷纷行动起来,但很多老师不能持之以恒,有的老师组建时考虑不周,所以,很多老师的学习小组时间不长就纷纷“破产”了,而我的学习小组一直坚持下来,我觉得学习小组特别好。那么,我的学习小组为什么
3、能“生机盎然”呢? 就我个人的教学体验和对学生的学习心理以及学生其他方面的了解,我认为要想长期成功地组织学生进行小组学习,除了进行必要的方法指导之外,还要强化每个学生的小组学习意识以及在小组学习中的集体观念和合作互助精神,并使学生形成小组互助学习的习惯,要想做到这些,落实下面两点是非常必要的。 第一,学习小组应长期固定,至少以一个学年为一个相对稳定期,或者再长一些。我们班组建的学习小组已经一年多了,虽然座位调过,但是,他们四人的学习小组不变,都是相对的平移。在这些长期稳定的小集体中,小组互助学习
4、应作为课堂上的主要学习形式。我认为,只有这样才能使每个小组成员增强对小组这个集体的责任感,才能在学习、性格等方面相互了解和适应,才能积极进行学习上的合作互助。 第二,在“学习小组”中,应以小组均分作为该小组每个成员的个人学习成绩。至于那些真正体现学生个人水平的成绩,只应作为档案资料和教师的参考,不予公开。否则,会影响那些所谓的“差生”的学习积极性和主动性,影响他们集体参与意识。这样,使每个小组成员无论优差,学习的心理都能凝聚在小组这个集体中,增强他们的集体荣誉感,互相帮助,共同进步。当他们融入到小
5、组中后,课堂上他们会更多的为小组服务,担心小组受批评,所以预习积极了,讨论探究认真了,发言也踊跃了,自然而然,他们每个人的成绩也就得以提高了。 能很好落实上述这两点的“学习小组”式教学,就把目前许多教师在平常课堂教学中运用的只是作为学生一种临时性的学习方式的“学习小组”,变为通过教师的精心设计和组织安排,使其系统化,科学的贯穿于整个教学过程,长期稳定地成为学生获得知识和能力的主要学习手段。运用这种“学习小组”形式进行课堂教学,具有以下几个明显效果: 1.增强集体观念和互助合作精神。自主、合作、探
6、究,是我们新课标的基本要求,而“学习小组”恰体现了这一精神。科学在也在走向合作时代,今天的创新型人才需要适应个人所处的种种环境,正如一位学者所告诫的:“2今天已经不是一个人奋斗的时代,不再是居里夫人两人关起门来,拿一个锅搅来搅去就能搅出伟大的发现的时代,今天是一个合作奋斗的时代。”“学习小组”式教学,学生的学习活动始终都在集体的合作互助中进行,它有利于增强学生的集体观念和合作互助精神,另外它所形成的民主,宽松的自由讨论式的学习气氛可以增强学生的参与意识,也容易使学生的思想感情相互沟通,缩短心理上的距
7、离,彼此更了解、更坦诚、更密切。 2.激发学习兴趣,充分发挥个人学习潜能。前苏联教育家赞可夫认为:“儿童有一种交往中的需要,他们很想把自己的见闻和想法说出来,跟同学和老师交谈……”“学习小组”正是为学生创造了这样一个学习环境,学生可以充分发挥自己的学习潜能,对问题可以不受拘束地进行多角度的思考和探究,并当堂发表自己的见解,这本身就是一种满足,尽管他们都是高中学生,只要真正放开,他们都会积极参与的。我们班在刚开始组建“学习小组”时,他们小组成员也不够积极,这时,我就不断鼓励那些积极思考,勇于发言的小
8、组成员,其他小组不甘示弱,逐渐便养成了好的小组学习习惯。而且,一旦某些结果被集体所肯定,便会体会到学习的乐趣,产生更强烈的学习欲望。一些学习较差的学生也会在集体力量的帮助下,在一种热烈民主、轻松的学习气氛中受到启发,激发起学习的兴趣和学习的潜能。 3.发展思维的独立性、灵活性和创造性。根据心理学家研究表明:宽松民主的环境和气氛,是“心理自由”的前提,而“心理自由”则是发挥思维敏捷性和创造性的条件之一。“学习小组”注重培养学生的思维的独立性、灵活性和创造性,它所形成的
