黄河水手歌说课稿

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1、《黄河水手歌》说课稿尊敬的评委老师，亲爱的同学们：大家好。今天我说课的题目是《黄河水手歌》。我将从教材分析、教法说明、学法指导、设计理念、教学过程、板书设计六个方面详细为大家阐述。首先是对教材的分析：《黄河水手歌》是一首著名的陕北民歌，属于山歌类。歌词以及朴素的语言，平铺直叙的手法，表达了黄河岸边的水手们的豪放性格和在平水行船时的舒畅心情。歌词中反复出现的“九十九”词句，并非表示具体的数字，而是“很多很多”的另一种表示方式。黄河流经陕北地区，多黄土高原，河道险峻，浪急滩多，船工们常年与惊涛骇浪搏斗，但在这首歌里却没有水手与狂风巨浪搏斗的描写，而是船工们悠然自得

2、，自由自在的放声歌唱，充分表现了黄河船工们的自豪，乐观的性格。学情分析：学生是学习的主体，教师只有了解了学情才能更好地进行教学设计。因此我对学情做了如下分析。本节课授课对象为九年级学生，他们尽管在前面的学习中已经接触过民歌，对民歌有一定的了解。但是对陕北民歌接触却很少。因此，通过本课的学习，让学生对陕北民歌有更广泛、更直观的了解和把握，知道陕北民歌的歌曲特点和歌曲风格。教学目标：1，能够对西北民歌和西北民歌风格的音乐作品感兴趣，喜欢演唱，聆听教材中的西北民歌和根据西北民歌改编的音乐作品。2，能够用豪迈，乐观的情绪背唱《黄河水手歌》，演唱时努力表现出这首歌曲粗犷

3、豪放的陕北风格。3，聆听男生独唱《上去高山望平川》和合唱曲《山丹丹开花红艳艳》，体验西北地区民歌的风格。4，知道陕北“信天游”和青海“花儿”知识。教学重难点：根据课标的要求和对本节课主要内容的分析，我将本节课的重点设计为：初步让学生掌握歌曲《黄河水手歌》；我将本节课的难点设计为：如何让学生用豪迈乐观的情绪背唱。下面是教法说明为了突出学生的主体地位和教师的主导作用，在教学中我运用演示法、情境法、讲授法来进行教学。在学法引导上我主要采用欣赏法、律动法、讨论法，目的就是让学生通过感受、表演等多种形式去把我这首歌曲粗犷豪放的特点。设计理念接下来谈谈我设计《黄河水手歌》

4、的教学理念；教学的目的是让学生“会学”,也就是自我学习，在本节课的整个教学过程设计中，我始终坚持音乐课程标准所提出的“以学生为主体”，“以兴趣爱好为动力”“重视音乐实践”“鼓励音乐创造”等教育理念，创设情境，让学生在体验、发现、创造等活动过程中享受、掌握并创造音乐的美。通过音频和视频的应用，使教学内容丰富，教学环节紧凑，营造了一种生动活泼的课堂气氛。通过欣赏《黄河水手歌》使学生更加直观的了解陕北民歌，进而喜欢民歌。教学过程根据课程标准的要求和对本节课主要内容的分析，以及结合学生自身的发展特点，我将教学过程设计为一下四个环节：视频激趣，导入新课（3分钟）听唱观演

5、，突出重点（27分钟）对比讨论，突破难点（10分钟）拓展延伸，升华情感（5分钟）首先是视频激趣、导入新课（3分钟）教师通播放一段视频：民歌《黄河水手歌》。用视频激趣，让学生通过视听结合，初步感受陕北民歌的韵味。我会让学生带着任务来听，看视频。同时思考：这是我国那个地方的民歌？这首民歌有什么特点、演唱时应该带着什么样的感情去演唱？它想表达的又是一种什么样的情感？说起《黄河水手歌》这首民歌，就不得不提《上去高山望平川》和《山丹丹开花红艳艳》这两首具有代表性的西北民歌，从而引出了课题。接下来进入本课的中心环节，听唱观演、突出重点（27分钟）在本环节中，我主要通过让学

6、生听、唱、观、演这四个环节突破本课的重点。让学生聆听《黄河水手歌》因为陕北民歌非常注重吐字和发音，所以在听的过程中，我会让同学们特别注意听演唱者的吐字和发音有什么样的特点。（听）由于这是同学们第一次接触陕北民歌，听完唱段之后可能还无法准确的说出演唱者在吐字和发音上的特点。因此，教师通过讲授法为学生讲西北民歌的相关知识，目的是让同学们在短时间内获得与本课相关的知识。教师讲解完之后，让同学们复听，再一次体会歌曲的吐字位置和气息的运用。接下来唱：先由教师范唱，同时让学生认真听我是如何唱出水手们乐观豁达的心情的，引领学生进入歌曲的意境。我范唱过后，带领学生进行模唱。在

7、模唱的过程中给予学生指导，及时纠正他们的错误。要求学生学会歌曲的第一段，目的是让学生亲身感受陕北民歌的吐字位置和气息上的运用。接下来观：播放《黄河水手歌》的视频。要求学生观察人物的眼神、动作、和服装。通过观察和“教与学”，让学生感受民歌魅力。观完视频，让我们一起感受黄河船工们字号乐观的性格。我将挑选两组学生进行有感情的表演。教师在此时作为欣赏者，鼓励学生自由表现，这样做不仅能激发学生合作学习的兴趣，也能强化学生对陕北民歌的感知理解。接下来进入本课的第三环节对比讨论、突破难点（10分钟）为了突破本课的难点，让学生能够把握陕北民歌歌唱的韵味，我让学生聆听东北民歌来

8、做一比较，包括二人转和东北秧歌等。学生