2013年湖南高考作文评卷补充细则及优秀作文8篇

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1、2013年湖南高考作文评卷补充细则及优秀作文8篇阅读下面的材料，根据要求作文。（60分）它被天边的彩云所吸引，奋力飞腾。寒冷、饥饿、风雨都无法阻止，它毅然决然地向上飞。飞上高山之巅，它已精疲力竭，伤痕累累。一个声音问：“值得吗？”天地苍茫，彩云缭绕，它内心充实而满足，喃喃答道：“我愿意。”父亲的书桌对面有一把小椅子，儿子坐在那里，陪伴着下班回家在桌子前剪报的父亲。父子俩没有说话，静静相对。儿子望着父亲祥和的面容，心里充溢着宁静的幸福：父亲您辛苦了，能这样陪陪您，我真的很愿意。根据上面两则材料，结合自己的感受和思考，任选角度，

2、自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。2013年高考湖南卷优秀作文1.心有猛虎，细嗅蔷薇2.叩问心灵3.惟愿此心无怨尤4.猛虎与蔷薇5.宿命6.所向，所爱，所愿7.纸梯8.愿从本心9.教师下水文今年作文评卷，网上记分标示区分为以下三块：内容等级分，0——20分；表达等级分，0——20分；发展等级分，0——20分。各标示区没有分等，但作文评分，仍按分项分等进行，请大家严格按分项分等标准评分。错别字、繁体字、不够字数、没有标题的，在基础等级之表达项中扣分。基础等级部分一、关于评分标准1．内容部分：根据今年作文命题和考生

3、答题的实际情况，以“中心”和“题意”为重点，全面衡量。“中心”“题意”中有一项在上等，与此同时，“内容”与“感情”有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中、低档记分。（“思想健康”一项，暂不作比较判断，若出现政治法律观点或道德意识明显超出底线的情况，需报核心组仲裁。）2．表达部分：以“结构”“语言”为重点，全面衡量。“结构”“语言”中有一项在上等，与此同时，“文体”或“字迹”有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中低档记分。3．记分应综合考察内容与表达两部分，一般情况下不跨等记分。4.“基本符合题意”的文章，表达项最多在

4、一等下限记分，发展等级不能超过15分（总分不超过45分）。5．偏离题意的文章，内容项和表达项均不超过三等记分，发展等级不给分（总分不超过20分）。（3、4、5点，如有特例，须经核心组同意）二、关于内容（一）审题今年的作文题由两段材料和提示语组成。大体而言，两则材料描绘了两种不同的生活方式，表达了不同的人生追求和价值取向。在语言表述上，两段文字均以“愿意”收束，暗示不论主体选择哪种人生态度，均应听从内心召唤，以自觉、自愿主动为前提；也有强调“愿意”之于人生意义的重要性的意见。加之两段文字的表达都比较形象，意涵较为丰富，故对题意

5、的把握应该谨慎。对今年的作文题意，大略说明如下1．材料一的寓意，可以理解为一个主体为追逐自己的理想而奋飞，即使经受挫折、磨难、伤痛也无悔无怨。材料二的意涵，可以理解为主体在陪伴家人过程中感到满足和幸福；与材料一相比较，表现了另一种生活方式与人生追求。2．材料语中凸显了主体的“愿意”，但从两段文字的主要意思看，这一主观意愿或心理感受应与主体的某种人生选择相关联。3.提示语中的“根据上面两则材料”可以理解为立意既可结合两则材料，也可以选择其中一则材料，材料的立意角度是丰富的，多元的。4.“作文等级评分标准”中对“题意”分四等判分

6、，其中“符合题意”有一二等之分。若题意从材料中提取，且与材料意涵具有有机的联系，视为“符合题意”一等；题意从材料中引出，与材料的意涵有一定联系，又能自圆其说的，视为“符合题意”二等；立意与材料有某种联系，但不是从材料的主体内涵引出，提出的观点显得突兀，或者文章的思想观点在整体上偏离材料意涵，只是局部与材料有一定联系，视为“基本符合题意”；完全与材料意涵无关的，视为“偏离题意”。5．在上述说明中未涉及的有关审题的其他的情况，请评卷员与组长商议。对于“偏离题意”的判决，必须通过组长审核。（二）内容1．文章材料丰富、扎实、恰当，且

7、内在逻辑关联较好，应视为“内容充实”。2．文章缺乏具体的材料，或虽有材料，但不能说明什么问题，或整篇文章意思发散、让人不知所云，应视为“内容不当”。（三）中心1．文章符合题意，有明确的主题贯穿全文；主次详略得当，视为“中心突出”。2．文章无中心，或有多个中心且互相矛盾冲突，缺乏内在联系，视为“中心不明确”。（四）感情1．文章所写的景、情、事、理，含有自己真切的感受、体验、体悟，符合情理，与文章的内容和谐一致，视为“感情真挚”。2．文章表达的感情符合情理，视为“感情真实”。3．文章表达的感情基本符合情理，视为“感情基本真实”。

8、4．文章表达的感情不符合情理，或与文章的内容冲突，视为“感情不真实”。三、关于表达（一）语言1．语言规范，语句结构完整，没有语病，语意连贯性强，视为“语言流畅”。2．语言规范，语意基本连贯，或有2、3处语病，视为“语言通顺”。3．语言大致规范，语意不够连贯，或有4、5处语病，视为“语言基本