某高校课程标准的编写要求及管理规定

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1、课程标准的编写要求及管理规定（修订版）2010－12－30课程标准是指导各门课程教学工作的基础教学文件，是对课程的基本规范和质量要求。课程标准把人才培养方案及课程计划中的培养目标分解落实到各门课程，明确规定各门课程和各个实践环节的任务、地位、教学内容及教学要求、教学方法和手段、教学效果的检查等。课程标准具有很强的目标指向作用和标准作用。它是教师开展教学工作的指南，也是评价教学质量的依据和标准。课程标准不但应该指导教师的“教”，而且应该指导学生的“学”。各项教育、教学目标只有分解成各门课程的教学目标，通过各门课程（包括实践

2、环节和其它活动课程）的实际教学活动才能得到实现。因此，研究、制定课程标准是推进教学改革、实现各专业培养目标的重要工作。认真执行课程标准有利于建立正常的教学秩序、提高教学质量，是加强教学管理的重要内容。一、编写“课程标准”的基本原则1．课程标准应符合专业人才培养目标对本门课程培养功能的要求，努力把握时代特征和职业技术教育的特点。标准的编制要突出高职特色，要与课程对应的职业发展相适应，按照实际工作任务、工作过程和工作情境设置并实时更新教学内容，将“技师”等职业资格标准、职业技能大赛涵盖的技术标准及要求有机融入课程标准，要突出

3、职业能力和职业素质培养，体现出本课程教学目标的针对性、教学内容的导向性和教学方法的适用性。2.理论联系实际。培养技术应用型人才的高职课程，都要以“能力本位”为教学指导思想，为培养学生综合职业能力服务。专业理论课和专业技术课更应以培养职业行为能力为导向设定教学目标。对于专业理论课，教学目的是让学生掌握技术原理，其教学内容应该是为学生学习掌握专业技术所必须和够用，应侧重技术理论的应用形态，指明应用领域，训练应用方法。专业技术课教学目标应该具有针对性、适用性和适当的先进性，针对行业、职业、岗位需求，制定行为导向教学目标。3.课

4、程的综合化、模块化。专业技术课的设置要面向应用，实现内容的综合化和模块化。课程之间要加强纵横联系，设置接口。课程内部知识要结构化（结成网络），便于学生的“有意义学习”。4.考虑个性差异，面向全体学生，使全体学生都得到发展。5.编写课程标准要开展社会、行业调查，进行职业岗位分析。技术、业务标准应采用行业、社会的最新标准。6.单独开设的实验、实训和实习课程均应编制相应的课程标准；非单独开设的实验、实训和实习课程标准纳入整门课程标准整体编制。二、课程标准的主要内容课程标准的主要内容包括课程定位、课程目标、教学起点、课程内容与要

5、求、教学方法与手段、实践条件、评价方法、课程资源等八个部分。1．课程定位。主要结合课程建设与改革的基本理念，对课程的定位与性质、课程类型、任务与功能进行阐述，便于教师整体把握课程。课程性质与任务主要叙述本课程在专业人才培养中的地位、作用和功能，课程要符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；说明课程对学生职业能力和职业素质培养所起的支撑或促进作用。按课内实践教学占全部课时总数的比例，界定课程类型：理论课（课内实践≤30%）、实践课（80%≤课内实践）、理实一体化课程（30%<课内实践<80%）。要

6、反映与前、后续课程的衔接关系等内容。2．课程目标.课程培养目标包括总体目标和具体目标两部分内容。总体目标是对学生课程学习预期结果的综合概括，是专业人才培养目标在本课程的具体体现。要体现课程对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，学生学习该门课程后应达到的预期结果。具体目标可从知识、能力和素质等方面具体说明学生应达到的职业能力目标。课程目标的描述要具体明确。专业能力目标的表述尽量不要使用“知道”、“了解”“懂得”、“熟悉”之类的动词，否则，所描述的课程目标就会非常模糊。建议采用“能或会+程度副词+

7、操作动词+操作对象”的格式，如“能熟练使用VS.NET集成开发环境编写并调试C#代码”。3.教学起点对学生学习本课程时的学习现状简述。包括：学生的年级、学生已经具备的知识、技能、素质等方面的情况。4.课程内容与要求根据技能型专业人才培养目标、岗位要求、“技师”职业资格认证要求、高职技能大赛的要求和前后续课程的衔接，统筹考虑和和科学选取教学内容，不能局限于某本教材。专业课按照课程目标和涵盖的工作任务要求，确定课程内容和要求，说明学生应获得的知识、技能与态度。要遵循学生职业能力培养的基本规律，准确分析技能内容与知识内容，实验

8、、实训、实习等教学环节设计要合理。公共课可以按照教学单元或知识模块等来确定课程内容。教学内容要用内容结构表详细说明各单元（模块）的具体教学内容和学时安排。内容标准应清楚地表达知识、技能的范围和深度、重点和难点，充分反映课程的知识和技能要求，体现出课程的特点。每个单元（模块）要有具体的学习内容、学习标准、学习建议、对学